情景教学法在初中英语教学中的应用

陈国苹

（甘肃省民勤县西渠中学）

摘 要：教育改革不断发展进步，英语教学也随着教改蓬勃发展，教育部门致力于探究和实践有效的教学方法，提升初中英语教学质量和课堂效率。情景教学法就是一种行之有效的、科学的、合理的，对学生学习有帮助的教学方法之一。实践证明，情景教学法的运用能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，是提高学生英语综合能力的纽带。

关键词：情景教学；初中；英语教学；应用

情景教学法中的“情”是调动学生学习热情的纽带，“景”是培养学生学习兴趣的突破口，教学中以想象为构建情景的核心，以教学活动为激活情景的途径，以生活情景为情景教学的取材源泉，为初中英语教学提供了一个全新的视角和进步途径。本文主要根据我的教学经验，探究情景教学法在初中英语教学中的应用策略，改变传统的教学模式，通过创建生活情景，吸引学生的注意力；创建演绎情景，提高学生的学习兴趣；创建竞争情景，激发学生的学习积极性。全面提高英语课堂教学效率和教学质量，为提升初中英语教学水平提供借鉴。

一、创建生活化情景，吸引学生注意力

英语情景教学的基本理论要求英语情景教学过程中创建的情景要结合教材内容，设计的情景要具有真实性、合理性，构建的场合要近似真实，为语言功能提供更多的实例，运用的语言表达生动化、形象化、生活化。只有创建的情景更加接近生活，才能有效地将知识融入生动的情景中，从而将学生的思维、想象、行动带入情景中，将英语教学枯燥乏味的局面扭转，提高学生的学习积极性，吸引学生的注意力。

例如，我们在帮助学生练习英语口语的时候，我们可以设计生活中的情景，我们选取一些生活中常见的案例“放学后，过马路的时候小明与小芳之间的对话”。以这个为主干线，要学生自己补全对话，然后以对话的方式学习英语口语。同学小芳：Hello Xiaoming，Do you go home by bus after school？小明：“Hi Xiaofang，I usually go home on foot after school”...通过这种方式让学生自己编辑对话，可以充分开发学生的智力和思维，帮助学生更好地练习英语口语，在自己设计的情景中培养自己的英語实践能力和自主学习能力，以生活化的方式吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，为学生今后的英语学习奠定基础。

二、创建角色表演情景，提升学生学习兴趣

英语教学重视的是实际的应用，教师将教材中的教学内容编辑、设计、整理成能被学生表演的对话短剧、情景剧等，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，激发学生的表演欲望，还能让学生在表演的过程中学习英语知识，熟练英语对话规律，以此培养学生的自主创新能力、团结协作能力、口语表达能力，有效地提高初中英语教学效率。

例如，我们在学习初中英语Can you come to my party这节课的时候，我们以这个主题设计一个party场景，将场景中的活动和对话作为教学情景表演的主干线，教师先将情景剧的要求和规则传达给学生，再把学生分成小组，让学生自由分配角色，讨论对话的内容，指导学生进行事先的排练。这样学生表演的时候就可以迅速进入角色，通过角色扮演的方式演绎教材内容，在表演的过程中掌握英语知识，锻炼口语表达，提高英语教学有效性。

三、创建竞争性情景，激发学生的积极性

初中学生正处于青少年时期，他们活泼、好动，喜欢争强好胜，对竞争、比赛有着极高的热情，我们在教学中可以充分结合学生的这一特点，创建具有竞争性的情景，激起学生藏在内心中的斗志，激发起学生学习的积极性。

例如，我们在学习初中英语Im Watching TV这节课的时候，我们可以以这节课的主要教学内容设计一场辩论。正方：初中生正处于学习的关键阶段，放学后不应该看电视，浪费学习时间。反方：初中生应该看电视，看电视可以缓解压力、增加见识、开阔视野。这样的辩论会，可以让学生先阅读课文对教学的内容有一个初步的了解，之后按照思想分配“阵营”，通过创设辩论情景，让学生分组辩论，让学生在辩论的过程中学习教材内容，提高英语听、说、读、写的能力。但是我们在创建辩论这种高难度的教学情景的时候，需要注意的就是设计的辩论主体一定要符合学生的英语知识应用难度，要选择相对简单的内容。

综上所述，情景教学法就是在教学过程中，教师有目的、有计划、有设计性地根据教材内容，引入和构建一些具有感情色彩的、形象的、具体的场景，帮助学生开发智力、理解知识、获取技能的一种教学手段。情景教学突破了以往的“讲授式”“板书式”的教学模式，有效地将言、行、情融为一体，情景教学中重视学生的主体性、参与性，以激发学生的情感为教学的核心内容，这是提高初中英语教学质量和教学效率的重要方法。因此，我们作为一线的教学工作者应该重视应用情景教学法，有效地提高英语课堂教学效率，为学生今后的全面发展奠定基石。

参考文献：

[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）.

[2]王庆.情景教学法在初中英语语法教学中的实践研究[J].中央民族大学学报，2016（8）.

编辑 李琴芳