高中思想政治教学中如何培养学生自主学习能力

姚琴

（贵州省余庆中学）

摘 要：新课程改革的重点之一是课堂改革，而课堂改革的方式之一是培养学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力是素质教育的要求，也是培养新型人才的要求。基于此，结合高中思想政治的教学实际，分析如何在思想政治教学中培养学生的自主学习能力。

关键词：高中教学；思想政治；自主学习

在传统的高中思想政治教学中，教师在课堂教学中被认为是教学的权威，“教师讲，学生听”的模式主导着高中思想政治教学。然而，随着新课程改革的深入，这种教学方法已经不适应现代教育的发展方向，也有悖于现代人才的培养观念。因此，要开展高效的高中思想政治教学，其根本做法在于培养学生的自主学习能力。

一、教师主动转变课堂角色

培养学生自主学习能力最大的障碍是以教师为主体的教学模式，因此，要在高中思想政治教学中培养学生的自主学习能力，教师需要主动转变课堂角色，变主导为辅助，真正做到以学生为主体开展教学，将课堂还给学生。教师需要在教学过程中时刻注意自身教学开展的方式，杜绝以自身为权威的“一言堂”式教育，要给学生开口的机会，使学生在课堂上积极发言。教师应当培养学生质疑的学习习惯，遇到不理解的问题勇于质疑，并敢于主动提出问题，要求教师给予解答。

例如，学习“神奇的货币”这一单元的知识时，为了培养学生提出问题的能力，笔者首先向学生抛出问题，引导学生进行思考。如，请大家想一想生活中有哪些你熟悉的货币？你认为货币在生活中扮演着什么角色？笔者提出问题后，留给学生一定的思考时间，之后请学生发言，谈一谈自己的看法。因此，培养学生提问能力是开展以学生为主体的教学重点。

二、以兴趣为导向开展教学

在传统的高中思想政治教学中，学生学习政治的驱动在于应付考试，只要熟记知识点并以题海战术进行训练，学生就能在政治考试中取得较好的成绩，这种教学模式符合学生的升学需求，但是从根本上违背了高中思想政治教学的内涵。政治是学生了解社会、理解世界的窗口。因此，培养学生的自主学习能力需要以兴趣为导向开展教学。

例如，在“多彩的消费”这一单元的授课中，笔者开展这一章节的教学前，在备课阶段准备展现风格各异的消费习惯的视频资料。课堂开始之初，笔者先在PPT上展示“我的消费理念”的字样，以引起学生对这个话题的兴趣，随后再播放短片，使学生深入了解社会上各种消费观念。只有引起学生的学习兴趣，学生才会主动探索知识，培养自主学习的能力。

三、加强实践教学，政治教学生活化

传统的政治教学认为政治教学是理论的教学，学生只需要背诵知识点应付考试就可以完成政治的学习。然而，这部分教师忽略了政治生活化的特点，政治是学生了解社会的媒介，学生学习政治理论的目的也是要在生活中运用政治知识，解决生活中的疑问，激发对于生活及事物的思考。因此，笔者认为高中思想政治教学除了重视理论教学外也应当重视实践教学，只有在实践中学生才有机会运用政治知识，为政治教学开辟生活化的视角。

例如，在“多变的价格”这一章节的教学中，为了强化学生对于价格的理解以及价格对人生活的影响，笔者引导学生去超市及市场进行观察学习。笔者给学生留下课下作业，要求学生去超市观察某一特定商品的价格变化，学生记录汇总特定商品的工作日价格、节假日价格、促销商品价格等，并整理出学生对这一商品价格的分析，从而使学生深刻理解影响商品价格的几种因素。只有生活化的教育才能真正影响学生的生活行为，真正从生活的角度自主钻研政治知识。

四、构建和谐课堂，采取小组合作的教学方式

在高中思想政治教学改革中，政治课堂改革的方向之一是建立和谐的课堂。传统的政治课堂由于是以教师为主导的课堂，教学开展的手段及方式较单一，导致政治课堂严重僵化。政治课堂上只能听到教师的声音，师生关系也较僵硬，教师无法了解学生的内心想法与真实需求，学生也难以向教师寻求帮助。因此，要培养学生的自主学习能力，教师需要使课堂“活”起来，构建和谐课堂。构建和谐课堂的有效方式为小组合作教学方式，小组合作教学方式是将学生划分成若干个学习小组，将课堂以问题为线索进行串联开展教学。在这个教学过程中，学生通过讨论得出结论，由教师对学生的讨论进行引导、评价及总结。

例如，在“正确对待金钱”这一部分的教学中，笔者首先给学生提出了问题，组织学生进行小组讨论，使学生充分发表自己的见解，随后笔者给学生充足的时间阐述对于金钱的看法，课堂最后笔者将总结学生的看法，结合章节知识点进行讲解与总结，并建议学生树立正确的金钱观。

参考文獻：

[1]周迎春.教师在高中政治教学中应该注意的几个问题[J].湖北广播电视大学学报，2009.

[2]宋培珂.高中政治教学培养学生自主学习能力的尝试[J].学知报，2010.

编辑 孙玲娟