流行音乐与高中语文古诗词教学的整合探讨

周艳玲

（吉林省桦甸市第八中学）

高中语文古诗词教学工作的开展虽然能够让学生感受古代文化，了解诗词描述的语境，但是在激烈的竞争环境以及应试化的教学方法下，课程的教学工作仍然表现得比较枯燥。文章尝试

从教学方法着手，探究流行音乐与高中语文古诗词教学的整合，以求以教学方法的完善激发学生学习兴趣，融入古诗文教学课堂。

随着传统文化的进一步传播，古诗词逐渐融入现代艺术作品中，有效利用以流行音乐为代表的现代艺术作品，促进高中语文古诗词教学工作的进一步完善，不仅能够实现高中语文古诗词内容的进一步拓展，更能丰富高中语文古诗词课堂教學的形式，继而激发学生学习古诗词的兴趣，让学生主动融入课堂中，实现高中语文古诗词教学效率的提高以及教学效果的提升，为高中学生进一步提高高考竞争力打下基础。

一、以流行音乐为推手，引出课堂教学主题

古诗文教学主题的引入不仅可以给学生创设一个学习的基本前提，并且能够在现有的教学环境下，激发学生对古诗文学习的兴趣，以在教学工作开展之前先让学生融入课堂中。现阶段，随着流行音乐的普及，流行音乐的创作艺术也在不断地提高，不少古诗文内容逐步融入现代艺术中，成为脍炙人口的流行歌曲，为居民日常生活提供了丰富的素材，也为高中语文古诗文教学工作提供了充足的内容。

《明月几时有》就是古诗文与现代流行音乐相结合的典型代表，从歌曲的内容来看，歌曲的主体歌词都借助了苏轼《水调歌头·丙辰中秋》中的主要内容：“明月几时有，把酒问青天……”伴随着优美的旋律，教师逐渐把教学的主题引入课堂中来。学生对于流行音乐关注的热情逐步转化成对歌词的探究，慢慢地尝试伴随着的歌曲的内容阅读甚至吟唱古诗文。这样，高中语文古诗文教学工作才有了良好的开头，学生对于古诗文学习的兴趣才会被激发起来，整个课堂的教学工作顺势推进。

二、流行音乐与古诗文内容相结合，让学生充分理解古诗文

高中语文古诗文教学不仅要求学生熟读古诗文，更要求学生对古诗文的内容含义做深刻的理解。在实际的教学过程中，教师往往采用机械化讲授的方式向学生灌输应当掌握的知识，而学生在被动理解的基础上，很难真正实现对古诗文的充分把握。而在流行音乐的感染下，由于要体会音乐的主要意思，因此，学生对于古诗文含义的探究也会更加积极。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”表述了人有悲欢离合的情感，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全，只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。诗人虽然在前段表达了对兄弟的思念之情，但是在后段的表述，更展现了诗人对人事的达观，寄托了诗人对未来的希望。因此整首诗旋律婉转，情感表达贴切而又不失豁达之情。同样流行音乐的旋律亦是如此。因此伴随着流行音乐婉转的旋律，学生自然也能理解苏轼在写作时候所要表述的内容，对于古诗文的把握更加透彻，对于意思的理解也更加精准。

三、现代作品与古代文化意境相融合，彰显古诗文所描绘的情感

现代流行音乐与古诗词的融合不仅仅是传承了其基本的内容，更是在情感意境上有着一脉相承的特点，流行音乐通过另一种形式将古代诗人所要表达的情感展现出来，在凸显歌曲意境的同时，也再一次展现了诗人当时的情感。因此，在高中古诗文教学的过程中，教师同样可以借助现代流行音乐所表现出来的情感来指导学生体会诗人写作的真实意境，逐步让学生走进诗歌，走近诗人，对古诗文学习做进一步的升华。

歌曲《明月几时有》表达了对亲人的思念之情，而苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》同样也表达了其在中秋佳节对兄弟的思念之情，苏轼运用形象的描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遗世独立的意绪和往昔的大醉。在教学过程中，教师可以让学生一边聆听音乐，感受歌曲的氛围，一边想象诗人在写作时的场景，对酒当空，明月为友，思念之情表现得淋漓尽致。而后旋律转变，人生豁达，月有圆时，人也有相聚之时，未来仍然充满了希望。在歌曲旋律的感染下，学生对整首诗歌的主体情感理解得更为透彻。

四、以歌词推动古诗文记忆，强化学生知识积累

流行音乐哼唱是高中阶段学生课余时间的主要乐趣，如果通过流行音乐的哼唱，在记住歌词的同时记忆整首诗歌的内容，在愉悦中学习，则整个古诗文学习的效果可以得到再一次的推动。《明月几时有》是学生较为熟悉的一首歌曲，在课上，教师可以以歌曲带动学生学习哼唱，课后学生可以凭借自己的记忆进行学习，以此来加深对古诗词内容的记忆。在流行音乐的感染下，学生再回过头来对《水调歌头·丙辰中秋》进行背诵，诗词背诵的难度大大降低，诗词朗读的情感表现更加的丰富，原本被动式的教学变成了学生表达情感、表达艺术意境的手段，学生对于古诗词的记忆更加深刻持久，高中语文古诗词教学的效果也能够得到更长久的延续。

从实际的教学经验与探究结果来看，现阶段，教师一方面要引用好流行音乐，为古诗文的教学工作做好前提保障，另一方面，要借助流行音乐的内容与旋律，让学生逐步熟悉古诗文的主要内容和所要表达的主要情感与意境，以此来加深对所学内容的理解，走进古诗文，走近诗人。最后，教师借助学生热爱流行音乐的特点，以流行音乐的哼唱带动学生记忆古诗文语句段落，使得学生在娱乐的同时对古诗文进行背诵记忆，既能加深学生对古诗文内容的印象，又能提升学生在朗诵古诗文时的情感表达，对整个高中语文古诗文教学工作做一次升华，提升高中阶段语文古诗文教学的实际效果。

编辑 张珍珍