高中生物探究性实验教学的优化策略

聂德慰

（重庆市兼善中学）

摘 要：在新课程改革的环境下，高中生物教學中越来越重视学生探究能力与实践操作能力的培养，由于高中生物知识大多数以实验为主，在教学过程中，需要加强实验教学。为了促进学生探究能力与实践技能的提高，需要采取有效的探究性实验教学，并针对目前探究性实验教学中存在的问题需要进行分析与研究，并采取有效的解决措施，以便促进高中生物教学水平的提高。

关键词：高中生物；探究性实验教学；优化措施

在现代化教育体制下，高中生物教学不仅需要学生熟练掌握生物专业知识与技能，并加强对学生科学探究能力、实践能力、创新能力的培养，以便确保学生得到全面发展。而高中生物是一门以实验为基础的课程，在生物教学中采用探究性实验教学具有重要意义。探究性实验教学主要是将主动探究与实验教学结合起来，并通过教师的引导，让学生充分利用已有的条件开展开放性实验，并自主发现新现象与新规律，在自主探究中掌握生物知识，并在探究性实验中总结知识，对知识进行理解。

一、高中生物探究性实验教学存在的问题

在高中教学中，生物课程是其重要组成部分，随着新课标改革的不断深入，生物实验教学逐渐受到重视。但是在实际高中生物研究性实验教学中存在较多的问题与不足，其中与教师、学生有着密切的关系。首先，部分教师对实验性质没有详细划分，在高中生物教学中，其实验分为验证性实验与探究性实验，教师在探究性实验教学的时候，没有对其进行细致划分，其教学目标不够明确，从而导致探究性实验教学无法发挥有效的作用。其次，教师在实验教学中，组织能力较差，对实验教学活动设计不够合理。另外，学生的实验操作技能较差，会影响到实验教学效率。针对探究性实验教学中出现的这些问题，需要采取有效的解决措施，从而提高高中生物探究性实验教学效率与水平。

二、高中生物探究性实验教学的优化措施

1.创设实验教学环境，培养学生的探究意识

在培养学生探究能力的时候，需要提升学生的探究意识，在新课程改革的环境下，教师是教学的引导者，学生应充分认识到自身是学习的主体。在高中生物探究性实验教学过程中，教师需要创设良好的实验教学环境，以便确保学生积极参与到实验教学中来。在探究性实验教学中，教师可以借助多媒体等各种教学工具，或者让学生亲自实验，营造良好的教学氛围，让学生对实验流程进行了解，并在自主实验的时候，对教师的任务进行探究，以便寻找答案。在这一过程中，可以培养学生的自主探究意识，对生物知识进行自主探究，以便熟练掌握。例如，在淀粉酶相关知识讲解的时候，可以对其进行实验教学，教师可以让学生对不同温度下淀粉酶催化淀粉水解实验进行探究，创设良好的实验教学环境，让学生自主设置相应的对照组，对酶的活性进行观察，以便了解课本知识，提高学生的自主探究能力。

2.创设探究性问题，引导学生主动探究学习

在探究性实验教学过程中，发现问题比解决问题更重要，教师需要确定一个可以通过实验探究解决的问题，并提出检验的假设，并对其进行探究性实验。在探究性实验教学中，教师需要将实验教学内容转化为问题情境，并训练学生采用简化与提炼的方式对教师提供的背景资料与问题情境进行解读，并鼓励学生大胆创新，指导学生合理地提出问题，让学生进行自我提问，在小组之间让学生相互提问，或者教师向学生提出问题，以便让学生对问题进行思考与探究，发表自己的简介，并对学生的各种问题进行收集，培养学生分析问题、归纳问题与解决问题的能力，以便让学生自主发现有价值的信息。

3.优化实验设计，培养学生的探究思维

实验设计是问题与结论联系的主要途径，教师在探究性实验教学的过程中，需要制定出切实可行的实验方案，以便更好地解决实验问题，并帮助学生根据自身的设想制定设计方案。培养学生解决问题的能力，以便将其融入实验设计中来。在建立问题框架的时候，需要对实验设计的关键与重点进行明确，并正确理解因变量与自变量之间的关系，合理设计对照实验，对变量进行正确观察与测量，并列举出重要的实验步骤与材料，对实验结果进行预测。另外，需要明确实验设计的核心，并寻找到解决问题的方案。在实验设计的时候可以采用求异法、求同法、共变法与剩余法对实验变量进行确定。并引导学生采用对比法建立对照试验，对实验步骤进行合理设计。并确保学生在实验合理设计过程中，培养学生的探究性思维，加强对生物知识的理解与掌握。

在新课程改革的环境下，对高中生物教学的要求越来越高，不仅需要确保学生熟练掌握生物知识，还需要培养学生的实践技能、探究能力与创新能力等。在高中生物课堂教学中，实验教学占有重要比例，在开展探究性实验教学的时候，需要对目前存在的问题进行分析，以便对其进行优化，促进探究性实验教学水平的提高。

参考文献：

[1]王更强.高中生物探究性实验教学的优化策略[J].生命·教育，2013，29（12）：213-214.

[2周雄，刘建君.创新性化学人才培养中的探究性实验教学研究与思考[J].科学之友，2014，12（11）：112.

编辑 温雪莲