关于体育教学有效衔接补偿机制研究

范曙光

（广东省深圳市龙岗区平湖信德学校）

摘 要：随着全国各地新课改的不断深入，教育理念也在不断发生着变化，体育教育不公平现象有所改善。为提高体育教学质量，2002年教育部和国家体育总局联合下发了关于《学生体质健康标准》《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准（实验稿）》（简称《标准》），自2007年起，每两年组织一次对各地实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。但是东中西部地区教学水平参差不齐，小学到大学的体育教学衔接失衡等问题仍旧存在，需要教师深入研究，寻求合理的解决方式。主要通过解读当前体育教学现状，分析衔接失衡问题的因素，探索有效衔接补偿机制的构建。

关键词：体育教学；有效衔接；补偿机制

一、我国体育教学的衔接现状

研究人员对我国东中西部一些大中小学进行抽样分析，调查结果显示学生的运动意识提高，虽然越来越多的人接受了体育不是一蹴而就的课程，但是在很多方面仍旧落后课改要求一大截。小学阶段的学生柔韧性和灵活性最佳，学习运动都会很轻松，而大学阶段的学生，虽然体育参与意识明显增强，身体已经基本固化，对于很多运动心有余而力不足，这说明从小学到大学的体育教学并无实质性推进。在东南沿海一些城市，有比较优秀的体育教学模式，例如，某中学把小学游戏形式的体育教学逐渐转变为重视运动技能和健康知识提升的训练，改善了青春期学生逆反、叛逆、羞涩的心理问题；但从整体上来讲，中国学生体质连续25年下降，体育教育衔接失衡严重问题还造成了“还债补偿”式的教学现状。

二、影响体育教育衔接问题的因素

笔者对体育教学衔接问题进行分析，得出的结论是体育教学衔接失衡是教学理念、教师素质、规制失灵等多种因素综合作用的结果。

1.教学理念

大多数体育教育衔接问题来自于对体育教育理念不清晰，体育教育的目的是实现“健康第一”的指导思想，通过体育锻炼来达到强健的体魄，培养学生良好的体育锻炼习惯，应该在小学阶段开始落实，在中学阶段得到进一步延伸和拓展，在大学阶段得到跨越式的进步。而现实是只有小学体育教学是以学生身心健康发展为目的的，中学期间更多是为了应付中高考的体育测验。

2.教师素质

学生在体育课堂上的学习水平，往往与所任教师的业务素质高低有密切的关系，是混日子教学，还是积极开拓、探索新的教学方法，是决定体育教育衔接问题的主要因素。专业的体育老师在进行课堂内容准备的时候，应该以整体性、系统性为指导思想，力求创建高效体育课堂。

3.规划失灵

当政策指导方向无误，却迟迟得不到预期的教学效果时，那么很有可能是规划失灵导致的。应该深入了解各地学生学习、生活实际，多角度了解不同阶段学生的体育教学需求，这样才能为做好衔接工作掌握一手材料。体育教学也要将长期规划与短期目标相结合，多给学校和学生一些灵活的空间。

三、体育教学有效衔接补偿机制实现方式

1.形成机制

2016年国务院办公厅颁布《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，代表了党中央、国务院高度重视学校体育，在党的十八届三中全上对强化体育课和课外锻炼提出了重要部署。总体要求要以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，建立大中小学体育课程衔接体系。各地区教育局、体育局应该以此为准绳，坚持全面推进与分类指导相结合，亟待解决削减、挤占体育课以及课外活动时间，体育教师短缺、场地设施缺乏等问题应该摆在首位。

2.引导机制

以应对中高考体育测验为目的的体育教学，应该逐步转变为目标是以促进学生身心健康、体魄强健、健全学生人格品质的教学。全面提升体育教学质量，首先要把价值观复位作为重心，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，为培养德智体美全面发展的社会主義建设者和接班人而建立健全体育教学衔接机制。

3.实现机制

运动训练是依照运动科学和规律遵循的结果，除了体育课时和锻炼时间切实保证，想要提高体育教学质量，还需要建立完善的教学、训练与竞赛体系。各地区应该依管辖学校的基本情况、学生素质拟订体育教学标准，组织对新课改全国各地优秀教学模式学习，切实保证学生每天锻炼一小时，基本养成学生体育锻炼的习惯，注重培养学生的终身体育意识，同时也要进一步完善竞赛体系，建设常态化的校园体育竞赛机制。

4.保障机制

若想实现体育教学衔接补偿机制，推进工作十分重要，各地区应该积极建立起政府主导、部门协作、社会参与的学校体育推进机制，只有多多投入时间、精力、经济，才能提高教学质量和效率，取得尽可能多的教学效果。可以通过建立学校体育评价机制，打造教学目标、教学内容、教学模式、教学评价一体化流程，一方面满足个人教学活动中追求的自我实现目标，另一方面基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中国特色学校体育发展格局。

综上所述，只有通过符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学，才能不断提高学生的运动意识，提升运动技能和体质健康水平。虽然目前我国体育教学衔接失衡的问题仍旧存在，但是相信只要认识学校体育的重要性，通过全社会的力量支持学校体育，实现体育教学的有效衔接机制，学生体质健康水平会大大提高。

参考文献：

[1]王建.体育教学有效衔接补偿机制研究[J].武汉体育学院学报，2014（4）.

[2]陈伟华.有效衔接中小学体育教学内容的探索[J].现代教学，2012（6）.

编辑 温雪莲endprint