浅谈《嫦娥奔月》教学的情境创设

刘瑞梅

摘要：教学情境是教师为了达到预定的教学目的，提高教学效果，有目的、有针对性地创设。在语文课堂教学中，教师往往通过创设形象生动的语文情境，来激发学生求知的欲望和探索精神。探討了在《嫦娥奔月》一课教学中，创设教学情境的几点做法。

关键词：小学语文 情境教学 《嫦娥奔月》

一、创境导课，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。为了更好地激发学生的阅读兴趣，我在“导入”环节，创设了这样一个情境：

“同学们，2010年国庆节期间，我国发射了一颗名为‘嫦娥二号的卫星，这颗卫星为实现我国下一步登上月球打下了良好的基础，探月卫星为什么起名叫‘嫦娥号呢？这还要从我国文学宝库里千百年来就流传着的一个动人的神话故事——《嫦娥奔月》说起。想不想知道这个故事？好，这节课我们就一起来学习这个美丽动人的神话故事。”

这样的导入，很快唤醒了学生的求知欲望，较好地激发了他们的阅读兴趣，为下文的质疑和学习打下了良好的基础。

二、问题创境，感受人物内心

“嫦娥为什么要奔月？”“她是一个怎样的人呢？”教学中，我创设了这样的问题情境，让学生有目的地携疑读文，交流分享，既训练了学生的理解能力和自学能力，又达到了感受人物内心，感受嫦娥品质，培养学生想象和语言表达能力的目的。

三、想象情境，进行说的训练。

“同学们，嫦娥美丽善良，经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。那么，什么是“接济”呢？（在物质上帮助别人）比如张家凑不够孩子的学费，嫦娥就急忙送点银子过去；村东的王二家没米下锅了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就扛起米袋向他家走去 。你能想象一下，嫦娥还会怎样帮助乡亲们吗？”学生展开想象，畅所欲言，通过对“接济”情境的描述，在充分感悟嫦娥美丽善良的同时，也较好地进行了想象和语言文字方面的训练。

四、表演情境，深入人物内心

“面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥机智地与他周旋。什么叫‘周旋呢？嫦娥会怎样机智地与逢蒙周旋呢？”首先同位想象揣摩、练习表演当时“周旋”的情境，然后请两位同学到台前当众表演。

由于巧妙创设了这个想象说话情境，学生不但美美地过了把演员瘾，而且理解了“周旋”这个词意，并深入人物内心，进一步把握了嫦娥的善良品性，真可谓一举多得。

五、配乐朗读，感悟人物精神

嫦娥深爱她的丈夫，舍不得离开他，那么一个深爱着妻子的丈夫，如今，眼睁睁地看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊！但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。同学该怎样读好这段文字呢？然后配上音乐加以渲染，引导学生读书感悟。既然后羿与嫦娥夫妻情深，那么嫦娥为什么又一口吞下仙药、升天成仙了呢？难道她舍得离开后羿吗？她做这一切都是为了什么？再读嫦娥的心里话。啊！嫦娥之所以这样做，完全是牺牲自己的幸福，一心为了乡亲们那！同学们，这是什么精神？对，这就是舍己为民，自我牺牲的精神。

六、想象奔月情境，指导感情朗读

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她深爱着朝夕相处的乡亲们，深爱着患难与共的丈夫呀！文中有一段文字，正是对嫦娥奔月情境的描写。在指导学生感情朗读这段文字时，我首先借助课文那幅充满意境的“嫦娥奔月”插图，帮助学生体会文字的凄美，鼓励学生想象嫦娥奔月的情景，然后引导感情朗读，让奔月画面生动再现，同时也让学生真切地感受到嫦娥那种自我牺牲的精神。

七、特定情境，写话倾诉祝福

为了乡亲们，嫦娥毅然舍弃了自己的幸福，常年独守那份孤寂、凄楚，乡亲们又怎么会忘记她呢？每年的八月十五这天，乡亲们就在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。此时此刻，乡亲们一定有千言万语想对嫦娥倾诉，其中可能会有无限的感激，会有深深的思念，还会有美好的祝福。同学们，请你代乡亲们写几句最想对嫦娥说的话吧。此处情境的创设，在充分感悟嫦娥品性的基础上，在中秋佳节这个特定情境之下，让学生用手中的笔，吐露内心的情，点燃了他们心中敬重、怜爱之火，更好地升华了学生的情感。

由于我巧妙创设了以上这些教学情境，《嫦娥奔月》一课的教学课堂真的活起来了！教学效果也明显地提升！创设有效的教学情境，真是打造高效课堂的灵丹妙药啊！