论体育课堂教学的新尝试

苏爱青

摘要：体育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面健康发展的主要手段之一，新课改下的体育更要求通过培养学生身体健康，心理健康和良好的社会适应能力，来达到学生新的体育健康标准。为更好地提高教学质量，适应教学改革需要，从四个方面对新的体育课堂教学进行了探讨。

关键词：体育课 创新教学 方式方法

一、精心设计课堂结构

课堂教学尤如一项工程。在上每一堂课之前，也要精心设计一下它的课堂结构，就如同写一篇好的文章，布局结构非常重要，体育课堂结构设计方法有多种，有的把课堂分为开始部分，准备部分，基本部分，结束部分四个步骤；有的教师分感知、理解、复习、巩固四个环节；有的分成开头，中间和结尾三个段落，不管怎么分法，体育课同其它学科一样，开头是第一步，极其重要。俗语说“良好的开端是成功的一半。”课堂结构是一种艺术，那就意味着教学必须细致地妥善地加以设计，因此，对于一堂课的全过程，要在明确目的了解学生的基础上，胸有成竹全局通盘考虑，在选择和组织教材时要突出动作重点，提纲挈领，不能主次不分，贪多求全，讲多练少，在考虑讲课内容时，应因材施教，循序渐进，兼顾学生（两头）不同的情况。动作要领使学生听得懂，并通过勤练，有助于消化，逐步提高动作技能技巧，提高健康水平。

二、有效運用课堂语言

1.讲解时语言要精、准，重点要突出。教师在讲解时，精炼准确的语言能激发学生学习的直接兴趣。要想讲解语言准确，首先要对教材仔细推敲和预习，寻找贴切的语言，而且在此基础上突出重点。如讲解排球时，可采用“一靠二插，三夹四提，五压”十个字，并对要领的关键再作三言两语的提示，这样就可以把这项技术的要领讲解得既清楚重点又突出，使学生既能听明白，又容易记住。

2.讲解时语言要生动形象，幽默风趣。生动形象幽默风趣的语言可以有效地提高学生中枢神经的兴奋性，增强学生对动作要领的理解力，并使学生产生一种跃跃欲试的心理，提高学生练习的积极性。如在讲解排球中立跃救球时，采用“一脚蹬地身腾空，好似兔子向前蹦，落地好比飞机向前滑行”。比喻生动形象，饶有兴趣，可以帮助学生更好更快地理解掌握动作的技术要领。

3.讲解时声音要高低适时，速度适中。教师讲解时的声调对语言表现力有很在帮助，语言必须要求声调抑扬顿挫，节奏轻重，缓慢适宜，速度快慢适中，语言亲切入耳，使学生听而不厌，如宣布课的任务时，教师吐字清晰，声音宏亮，那么学生的情绪也随之高涨，当学生练习动作失利时，教师音调温和亲切，耐心指导，循循善诱，学生会重新鼓起学习的勇气。如果教师在讲解或指导学生时，音调低沉、呆板、缺乏表情或音调过高，过低，缺乏变化，就收不到好的效果。

三、注意无声语言的运用

在体育教学这一特定情境下，无声语言有时比有声语言更深刻，更及时，更有针对性，对于形象思维占优势的中小学生则更直观、生动，而无声语言亦是形式多样，内容丰富的，教师的一个眼神，一个手势，一个表情都对学生产生巨大而深刻的影响，身教往往就会产生此时“无声胜有声”的教育激励效果。在烈日炎炎或寒风凛凛的季节里，教师昂首挺胸，泰然自若，无所畏惧，坚守岗位，能使学生深受感染。在动作练习时，学生常有畏难心理，这时教师的态度要从容沉着，充满自信，轻松自如，干脆利索地进行示范，并亲自指导保护，甚至手把手帮助学生，于是就会使学生鼓起勇气，跃跃欲试，并有安全感，容易领会动作，增强克服困难的信心。

四、讲求直观演示的科学性

1.示范动作要正确、优美、熟练、清晰，符合要领，高低适度。教师的示范必须正确、利落，给学生一个符合动作要领的生动鲜明的形象，使学生在感知动作形象过程中了解动作的结构关键，重点难点和完成动作的顺序。

2.注意完整示范和分解相结合。完整示范和分解示范在教学中有不同的作用，完整示范有助于学生了解完整动作中一般特征，培养学生掌握整体动作是教学的目的，分解示范有助于学生明察动作的细节特点。分解不是目的，而是手段，其目的是为了更好掌握完整动作。

3.注意示范与讲解相结合。在示范与讲解过程中，加强两种信号系统的协调活动是促进感知更精确而富有理解性的一个重要环节。示范与讲解相结合的形式及根据教学任务，教材内容以及学生已有的经验恰当而灵活地运用。

对于基础扎实、理解能力强的学生或巩固复习教材，则可以讲解为主。教学实践中，或可穿插讲解边示范。如在篮球原地定点肩上投篮教学中，教师用慢速度，演示投篮手的推、压和末节手指用力拨球的技术动作过程时，同时讲清发力和用力顺序，让学生边听，边看边想，以提高示范效果。

综上所述，搞好体育课堂教学的因素是多方面的，只要根据不同的项目备好课，结合对象的特点和要求写好教案，进行讲解。只要按教学规律办事，课就不难上好。因此，作为一名体育教师必须重视，教材教法的研究，采取切实可行的措施，做到因材施教，掌握好教学艺术，不断提高教学质量。