浅谈初中阅读中存在的问题及解决策略

徐兵

摘 要：读书可以使一个人明智，可以使一个人心灵通透，读一本好书，就如同沐浴温暖的阳光，让人心生暖意。随着学生年龄的增长，对世界万物的认识越来越有自己的见解，同时也有许多的困惑，这个时候，读书，就更成为他们认识世界、解答内心疑惑的一个必要途径。在初中语文教学的过程中，阅读，已经成为语文课比重越来越大的一项内容，那么，在阅读中，常见的问题有哪些，我们又应该如何积极地去面对呢？本文就阅读中出现的问题及其相应的改良措施作了分析。

关键词：方法；问题；阅读书目；阅读方法；阅读资源

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0086-02

书，是人类历史长河中浓缩的精华，它记载着几千年的历史，浓缩着古今中外的精神。书，就像是一个个浓缩的精品，等待我们发觉它深藏的精华、蕴含的财富，感受它的神奇和奥妙。读一本好书，本身就是一种享受。读书，可以给迷茫中的心灵指明前进的方向，可以让安逸的灵魂迸发出上进的力量，也可以让罪恶的人实现心灵的忏悔。读书的用处，不仅仅在于让自己达到情操上的陶冶，同时，也开阔了我们的视野，让我们发掘离自己遥远的事物，感受世界的广大和奥妙。所以，我们要教育学生们多读书，读好书，用正确的方法来读书。

在语文课堂上，教师常常强调阅读的重要性，鼓励学生多阅读、多思考，然而，由于主观因素上的懒惰和认识不足，以及一些客观原因，学生对阅读的重视程度和正确方法的掌握上依然存在着一些误区，当然，这和我们学习的大环境有关，也和家长和教师灌输的学习方法有关。

一、学生在阅读中存在和容易遇到的问题

（一）阅读书目良莠不齐，以次充好

在阅读体系中，阅读书目的选择对于学生来讲，尤为重要，书目的选择就像我们交朋友一样，如果交的朋友是一个良友、诤友，那就会共同取得进步，但如果交的朋友是个损友的话，不但会对自己的成长不利，更会带自己走上弯路。所以，对于学生来说，清楚自己应该读什么书，应该怎样去选择书目，比怎么读书更重要。现在的出版市场鱼龙混杂，出版的读物质量更是良莠不齐，为了迎合学生口味，有些读物内容甚至是低俗的，不健康的。这些书目虽然用词犀利新鲜，画面带给学生强烈的视觉冲突，但其实并没有什么营养，就如同时下流行的快餐一样，入口好吃，却是垃圾食品。然而，很多学生在阅读书目的选择上，辨不清哪些是好书，哪些是一次性的“快餐食品”。更有甚者，部分学生把这些书目带到课堂上去偷偷看，严重地影响了上课纪律和听课效率。

（二）读书习惯缺乏指导，收效甚微

习惯是一个人生命中的一股强大的力量，一个人的习惯，甚至会影响一个人一生的成就。在阅读这方面，良好的阅读习惯会让阅读起到事半功倍的效果，反之，如果阅读习惯不当，则会多花好多无用功，浪费时间和精力。许多学生在阅读的时候，贪多贪快，走马观花地看了一遍，没过几天，已经把阅读过的内容忘得干干净净。这样的阅读怎能取得良好的效果呢？阅读应该用心，更应该用笔，不能让阅读就像走形式一样，走过一遍就完成任务了，而是要深入地吸收书籍里面的精髓，大到文章的篇章布局和精神思想，小到文章的遣词用句和修辞手法，把书中的内容转化为自己的知识，并像牛羊反刍一样，反复进行消化和吸收，以达到彻底领悟的效果。

（三）忽视经典书目的作用，浪费资源

在文学创作的历史海洋中，经典书目就像一颗颗钻石，沉静地躺在蚌壳里，散发着自己的光彩。这些名家名作，虽然有的初看上去有些枯燥乏味，但却是真正的文学养料，一旦深入阅读，就会觉得字字珠玑，口齿余香。我国上下五千年的文明，涌现了许多集涵养和文采于一身的作家、诗人，他们留下了无数不朽的作品，但是，这些作品的价值，却被我们无意中忽视了。由于受教学大纲和时间的限制，教师有时不愿向学生推荐一些篇幅较长的名家名著，而学生自己也懒得花费过多的时间和精力在名家名作的研读上。当我们的名著被弃之一边的时候，当我们的学生还没有意识到自己丢弃的是多么珍贵的宝贝的时候，这不仅是名著的悲哀，也是中华文明的悲哀。

除此之外，学生阅读中存在的问题还有，阅读资源的匮乏、阅读时间相对来说比较短，以及阅读效率低下等等，解决这些问题，不但需要教师付出时间上的努力，更要开动脑筋，对症下药，逐一解决这些阅读方面存在的问题。让阅读真正成为学生的所爱，让他们在文学的海洋中如饥似渴地吸收着营养，探索着文学的奥秘。

二、解决初中阅读教学中存在的问题的策略

（一）推荐阅读书目，扩充学生资源

鉴于学生对阅读书目选择上的盲目性，教师可以给学生指定一些必读书目和选读书目，这样，学生在阅读的时候，就会有的放矢，不会在课外书籍的市场上像没头苍蝇一样，盲目地转来转去。具体来说，阅读书目的选择，可以推荐适合初中生身心特点的，也可以推荐和课文相关的名家的其他优秀作品，比如，当我们学完了阿累的《一面》之后，当学生为鲁迅先生关心进步青年而感动的时候，教师可以给学生推荐鲁迅先生的其他作品——《朝花夕拾》《呐喊》等，加深他们对鲁迅先生的认识和了解，让他们知晓鲁迅先生不但是一个革命家，会翻译外文作品，而且，他还是著名的思想家，他对国家、对人民、对社会有着自己独特的见解，让学生对课文中阿累对鲁迅先生的敬佩理解得更加到位。

（二）指导阅读方法，汲取文章精华

俗话说，磨刀不误砍柴工。良好的阅读方法可以让学生在阅读中起到事半功倍的效果，而学生自己走马观花式的阅读方法则会丧失了阅读的作用。所以，我们要及时纠正学生不良的阅读方法，力求让学生的阅读时间不白费。指导学生有效阅读可以以课文为范文，教给学生正确的阅读方法。比如，当我们在学习贾平凹的《月迹》的时候，我们要先让学生通读课文，在朗读的过程中，了解课文大意，理清课文中的人物和对话关系；然后再细读课文，读一读其中优美的语句，并摘抄在自己的素材本上；最后，引导学生进行思考，领悟文章的主旨，即通过对月亮的讨论和找寻过程，感受人们对美的事物的向往和追求，感受人们热爱生活的思想感情。学生在教師的指导下把阅读方法应用于课外读物中，必将获得应有的收获。

（三）扩充阅读资源，开阔学生视野

阅读资源的匮乏也是制约学生阅读能力提高的一个重要因素，当前的学生课业任务比较繁重，家长为了避免耽误学生的学习，往往会限制他们阅读课外书目的时间。其实，学生阅读并不是坏事，只要不是无用的书就可以了。在明白这一道理之后，教师就要说服家长，帮助学生扩充他们的阅读资源。首先，对一些经典的名家名作，家长应该多给学生购买，其次，对于学生感兴趣的健康的书籍，也可以适当购买。为了实现学生之间的交流，教师可以在课上鼓励学生对自己读到的好书作一些介绍，让好书能走到每个学生的身边。除了传统的阅读书目之外，互联网也是非常有效的阅读渠道，但是值得注意的是，由于互联网上信息复杂，学生在互联网上进行阅读的时候，教师和家长要给予必要的监督，防止他们接触到有害的内容。

除此之外，把阅读和习作相结合、群文阅读等也是行之有效的提高学生阅读能力的方法，教师应该积极探索学生阅读这一领域，帮助学生找到阅读和语文之间的良好关系，让阅读成为春天的细雨，滋润学生干涸的心灵。

参考文献：

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