“互联网+”时代下民办高校广播电视编导专业教学改革初探

邱月

摘 要：“互联网+”已经成为社会生活中不可小觑的一股新兴力量，社会经济的发展促进了互联网的迅猛发展，同时也带动了广播电视编导专业的发展。民办高校广播电视编导专业进行教学改革，应充分利用这一平台，弥补发展过程中遇到的若干问题，这既是机遇，也是挑战。

关键词：互联网+ ；民办高校 ；广播电视编导 ；教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0037-02

一、“互联网+”与民办高等教育

（一）“互联网+”基本概念

2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议上作政府工作报告时，首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”是一种经济发展新形式，是全面发挥互联网在現实生活各个生产部门中的作用，并将互联网的创新成果及时、准确地应用到社会生活的各行各业中，以期提升经济的发展动力、独创力以及竞争力，最终实现以互联网为核心的基础平台、基础设施的经济走向。

（二）“互联网+”与民办高等教育的相关性

“互联网+”时代的兴起影响了很多传统行业，其中给教育行业既带来了机遇，也带来了挑战。翻转课堂等教学改革的实施使得高等教育越发强调学生的自主性与个性化。在这样的背景下，民办高校应及时找到符合自身优势和特点的发展道路，结合当前民办高校教育的现状，参考现代化教育和“互联网+”时代下民办高校的特点，初步提出教学改革的转型建议。

二、“互联网+”时代背景下的民办高校广播电视编导专业

民办高等教育在30多年的发展历程中逐步壮大，与此同时也不可避免地遇到了一些问题，如教学体制不完善、教育培养模式模糊、师资队伍缺乏、毕业生就业难等。在这样的背景下，民办教育亟须在其办学条件、教育观念、教育管理、教育内容、教育方法、师资队伍以及教学设备、教学手段等方面实现现代化。而“互联网+”的出现恰恰在给民办高校提供机遇的同时也带来了挑战，民办高校应紧跟时代大方向，抓住机遇，扬长避短，利用互联网这一新兴平台，进行教育模式的市场化、现代化转型，走一条符合自身特色的新型化、市场化的改革之路。

广播电视编导专业是一门相对较年轻的学科，是一门集创意、编辑、导演、摄影、编剧、舞台设计等于一体的实践技能型综合性学科。伴随着我国社会经济水平的提高，人们对于大众娱乐的需求也不断提升，在这样的背景下，广播电视产业迅速发展，传媒领域的人才需求也变得紧张。除了一些老牌知名传媒院校开设广播电视编导专业外，各地区民办院校也陆续开设此专业。

（一） 国家政策支持及社会经济发展的必然结果

目前我国经济发展呈稳步上升趋势，国家对应用技能型人才以及科研创新人才的需求不断提升，进而对高校人才培养方式、培养模式等提出了新的现实要求。民办高等院校在这样的背景下必须居安思危，基于市场需求深化教育改革、加快教育发展，通过教学改革等手段进行教育转型，结合自身优势，打破传统本科院校的教学模式，走出符合自身特色的、与市场紧密结合的个性化道路。

（二）民办高校广播电视编导专业深受“互联网+”的影响

1.“互联网+”背景下，广播电视编导专业与新媒体充分融合。

广播电视编导专业相对较年轻，是一门集理论与实践于一身的实践技能型专业。在“互联网+”时代大背景下，广播电视编导专业应及时与新媒体充分结合，并进行专业化建设的升级。目前，三网融合、媒体融合、媒体转型等呈现出不可阻挡的趋势。传统媒体在这场竞争中受到前所未有的竞争与挑战，尤其是互联网拥有着巨大而便捷的视频资料、低平台且灵活的制作要求、众多的年轻化受众等，这些对于传统广播电视媒体都是一种巨大的冲击。“互联网+”对于受众而言不仅仅是一种新的计算机技术和传播渠道，更重要的是其新的发展思维模式。许多传统广播电视台紧跟时代潮流，抓住“互联网+”这一机遇，学习研究互联网思维，成立自己的网络电视台，并取得了良好的成效。

2.民办高校广播电视编导专业学生受到“互联网+”的影响。

广播电视编导专业作为一门新兴学科，其主要就业方向为大众媒体等，而我国传统媒体由于数量有限，工作岗位有限，吸收不了每年毕业的大量广播电视编导专业的学生，尤其是民办高校此类专业的毕业生在一定程度上会受到用人单位条件的制约，而“互联网+”背景下的新媒体行业却亟须大量的实践能力较强的人才，民办高校若要与传统本科院校竞争，就需要培养适合市场需求的理论功底扎实的实践技能型人才， 广播电视编导专业应以市场走向为教学改革参考方向，培养适应社会需求的、动手能力较强的实践技能型人才，加大学生的就业竞争力。

3.民办高校广播电视编导专业教育管理及教育观念受到“互联网+”的影响。

民办高校广播电视编导专业在生源与就业方面易出现一些竞争压力，在“互联网+”的社会大背景下，应及时积极地转变教育管理观念，优化广播电视编导课程设置，根据市场需求开展教学活动，抛弃过去一味地以传统高等院校的发展模式为模板的思路，正确定位，找出一条符合自身发展特色、与市场需求紧密结合的新道路。充分利用互联网优势，建立校企合作或工作室制度，及时了解市场需求，转变教育观念，立足本地区经济发展特点，鼓励学生大力尝试“互联网+”的创业发展模式，同时学校给予相关政策及经费的支持。民办高校广播电视编导专业应改变一味追求理论为主的教学手段、教学理念，积极主动地开展“互联网+”的现代化教育模式，为社会积极培养适合经济发展的实践技能型传媒人才，鼓励学生积极参加社会组织的各类影视视频比赛，通过比赛增强学生的竞争观念和实践能力。

三、民办高校广播电视编导专业利用“互联网+”赢得发展

（一）利用 “互联网+”思维模式打造“双师型”教师队伍

教师是高校的中坚力量，加强师资队伍建设是民办高校教学改革的重点。民办高校在待遇、经费等多方面存在一定的弊端，并相应地存在很多问题，如青年教师比例较大，外聘教师占主导，缺乏高学历、高职称人才，科研及项目完成能力较弱等。而广播电视编导专业是一门实践技能性较强的综合学科，对教师理论及实践素养要求较高。教师上课过程中如一味地讲授理论，没有和实践案例充分结合，民办高校学生就会产生抗拒排斥心理。在这样的背景下，民办高校需及时加强广播电视编导教师队伍建设，即引进人才和培养专职教师。引进人才方面，需引进业界实践技能较强、工作经验较丰富的人才。培养专职教师方面，可对本校在职教师进行相关的理论与实践培训，采取外出学习或网络学习等形式，鼓励教师进行科研创作。endprint

民办高校要利用“互联网+”思维模式打造“双师型”教师队伍，增加现有教师的学科教授比例，打破一味求助于外聘教师的现状，以符合民办高校特色的管理模式为出发点，提供广播电视编导教师的发展平台和上升空间，创造良好的教学环境，缩小与公办院校教师待遇的差距，确保教师质量与数量的稳定性。

（二）课程建设改革可充分利用“互联网+”思维模式

广播电视编导是一门较年轻的学科，缺乏相对成熟的课程建设的指导范本，在“互联网+”时代背景下，民办高校可充分利用这一技术，开发相关的学界名师或业界专业人士讲授的精品课程，如相对较成熟的电视摄像、影视试听语言、影视灯光等，通过网络课堂展示教学过程，网络师生互动、布置及批改作业等形式对课程进行巩固检验。学生可以通过在自由时间内自主选择感兴趣的课程及老师，加强理论与实践的学习，增强学习兴趣。

学生同时利用“互联网+”模式可充分学习了解最新教学手段。民办高校经费来源单一导致广播电视编导专业教学设备不足、陈旧，一定程度上会影响学生实践能力的发展。因此，充分利用“互联网+”模式，通过互联网较便捷地利用现代化教学设备和手段，提高教学质量。充分利用大数据、云计算、移动互联技术等开发现代化网络教育课堂、在线课堂等，丰富学生的视野，提高学生的学习兴趣，提升民办高校广播电视编导专业的现代化教学手段。

（三）通过“互联网+”模式增强学生的动手实践技能

民办高校广播电视编导专业学生应在学习相应理论的基础上，加大实践技能的锻炼，这样才能在实习工作期间赢得更多的发展机会。建设民办高校自己的实习实训基地以及创建虚拟性的网络实习实训平台是加强学生动手实践能力的有效保障。在互联网支撑下的虚拟媒体实习实训平台上，可以及时上传及发布讲座信息、相关会议信息、影视作品参赛信息、知名教师信息、名师精品课程信息等，学生甚至可以在平台上上传自己拍摄的作品并进行投票，最终推选出优秀作品，学校可适当进行奖励并向社会参赛活动进行推优，增强学生动手实践的自信心和动力。

尽管“互联网+”给民办高校广播电视编导专业提供了一个较好的契机，促进了媒体间的相互融合，但是民办高校广播电视编导专业在充分利用“互联网+”模式时切忌以传统媒体为主，把新兴的互联网因素通过简单粗暴的方式与传统广播电视相结合，将广播电视强加在新媒体网络基础上，这样的改革之路是行不通的。

综上所述，民办高校广播电视编导专业教学改革应以“互联网+”为发展模式，贴近数字媒体技术的发展，紧跟新媒体时代的发展步伐，重视此专业的实践技能性以满足快速发展的市场经济需求，加强师资队伍建设、完善教学体系，最终在根本上实现民办高校广播电视编导专业的蓬勃发展，培养综合型切合市场需求的专业技能型人才。

基金项目：内蒙古师范大学鸿德学院研究课题（课题编号：2015016）。

参考文献：

[1]单永军.“互联网+”时代广播电视编导专业的建设[J].青年记者，2016，（11）.

[2]张海燕.“互聯网+”时代下民办高等教育的现代化转型[J].佳木斯职业学院学报，2016，（11）.endprint