让班会课成为给学生以启迪的殿堂

何丽梅

班会是班主任老师增强班级成员凝聚力的有效手段，是班级每位成员施展才华和能力的最好舞台，是师生交流、学生交流的平台，是德育教育的主阵地，更是对学生实施德育教育的良机。使学生在开完班会后能够增长技能，明白道理，进而落实到行动上，做到知行统一，我们的教育才算取得初步成功。

每次开展班会的目的是为了更好地服务于老师在学生中有目的、有计划、有导向的开展教育教学工作，更好地对学生生活、学习、活动等各方面进行指导和引导，因此班会不能只流于形式，而应注重实效性，使班会的开展真正起到德育教育的意义。

一、确定班会形式

班会主题的确立必须满足学生的心理等诸多因素的需求。从生活中寻找素材，也可以从网络上搜集有关资料，并精心设计、制作成课件，设计出对本次班会有引导意义的问题也是关键所在。班会的开展，首先要针对学生中近期存在的倾向性问题，及时进行观察分析，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。所以要求我们确定班会的形式很重要。例如：主题班会；实验式班会；寻找优点式班会，让同学间更加和谐；品读式班会，让学生在共享中共进，在感悟中充实丰富；讨论式班会，触动学生心灵。

所谓主题班会：一是要有明确的主题，集中解决某个问题，二是在班会活动的过程中调动学生的参与积极性，利用大家的智慧，统一思想，拧班级的各股力量于一起，凝聚班级合力 三是主题来源于班级，提升之后作用于班级。四是培养学生的思考习惯，调动学生正向思考的积极性，教会学生解决问题的方法。

除了主题班会之外，我通常利用课外活动，让班干部组织一些有意义的活动，这样我们可以更多地与学生进行交流，在交流中不断地完善培养师生之间的情感，在交流中倾听学生的声音。从而形成我们自己的班级文化，形成良好的班风。

二、要做好准备工作

教师对即将召开的主题班会准备要详尽，充分了解学生的情况，特别是思想状况，对课堂中有可能出现的每一个细节都应予以考虑。需要学生发言的时候要作好要求和指导。一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，要求学生作出相应的准备。

三、充分发挥学生的主体作用

一堂成功的班会课，在以学生为活动主体的同时教师要引导学生能畅所欲言，充分發挥学生的主体作用。为了让班会课不流于形式，达到预期目的，每一堂班会课我都认真准备，精心设计。无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做。班会课，我们要放权，让班委会组织、策划。班主任是总设计师，起主导作用，班委会是节目导演，起枢纽作用；学生是主角，起主体作用。还有学生专门负责照相，有学生负责出记录，其他学生写心得，对于写得好的稿件还可以推荐到校刊中，这样认真参与并表现突出的同学有成就感，其他同学在这个过程中也收获很多，从而使班会课达到了关注学生，关注生活，引导教育的目的。班会课因此就不会流于形式，而是成为学生期待的教育情境，学生成长的重要平台。

为了保证班会课的效率，让学生把班会课上的心得体会带到日后，以引导学生健康的思想和良好的行为。

四、主题班会要入理入情

作为班主任要有解决各种思想问题的学生的办法，掌握他们的思想动态和行为价值取向，做到知己知彼，然后有针对的做全体学生的思想工作。

晓之以理是对学生开展思想教育的首要点，而不是施之以威。用道理跟学生说话，用事实实例把枯燥的道理深入浅出的讲解给学生，举实例、讲隐患，班主任既要讲清楚讲透彻，又让学生明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能会做到知行统一。班会课应该注重情感教育，以情感人。把班会课的教育内化为学生的自我教育。

五、要有创新

班会课的形式应灵活多样，不拘泥于内容的局限性，更要重视形式的灵活多样性，以歌、唱、演、游戏等形式。充分利用多媒体技术增加课堂的容量，使课堂变得直观可感，内容丰富、生动具体。 主题班会的的内容有很多，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，充分发挥班会课对学生的教育功能。

通过主题班会及时了解到学生的思想动向，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决了学习、生活、思想上的难题，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情，可谓“一举三得”。这对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力一定会起到不可低估的作用。假如我们把每次班会都精心设计，这样学生的心灵怎会不受到启迪呢？ 班会课应时而开，启发诱导，让学生教育学生，让学生轻松愉快地接受教育，从中受到启迪，从而学会做人的道理。