中职计算机教学中的德育渗透与实施

韩莹

摘 要：中职计算机教学不仅承担着提高学生操作技能的任务，还担负着道德教育的责任。从培养中职学生良好的上机习惯入手，在计算机教学的同时加强德育渗透，进而把中职学生培养成德才兼备的优秀人才。

关键词：中职学校；计算机教学；德育渗透与实施

一、引言

随着科技的发展，计算机已广泛应用在各行各业，信息技术成为人们生活中必不可少的一部分。“互联网+”已被写入政府工作报告，良好的社会环境使计算机学科教育得到了全面、高速的发展。

计算机集趣味性、开放性、隐蔽性、虚拟性于一身，吸引了越来越多的学生，有的学生甚至达到了如痴如醉的地步。近些年来也不乏网络犯罪，如武汉男孩制作传播“熊猫烧香”病毒，感染了全国数百万台电脑 ；此外，还有安徽 “90后”黑客入侵多家政府网站等。这些行为的出现，使我们认识到德育工作还需进一步加强。我们计算机课程的任课教师也应在计算机教学的同时加强德育渗透，把中职学生培养成德才兼备的优秀人才。

怎么才能在计算机教学中进行德育渗透？应采取哪些措施呢？作为一名中职一线计算机专业教师，笔者根据实际工作经验，从以下几方面做起，取得了一定的成效。

二、培养中职学生良好的上机习惯

中职计算机专业的课程学习，大部分是在机房进行的，这就要求学生首先有一个良好的上机习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”而升入中职学校学习的学生相对缺乏良好的行为习惯，上机时，乱丢杂物、屏保使用不文明语言、随意调换上机座位等情况时有发生。

针对实践教学中出现的这些情况，我在教学时采取了“美化环境、学生自治”的方法。每次上机课前，我提前五分钟到机房，检查环境卫生，及时处理相关问题，创造良好环境。学生来上机时，看见干净整洁的机房，基本都能自觉遵守规范。

“学生自治” 则是对于学生中的不文明、不规范行为，让学生自我管理。将学生分成学习小组，实行组长负责制，协助教师规范学生行为，帮助教师更好地开展教学。同时各个小组之间的竞争，有利于學生力争表现良好。这样坚持一个学期后，井然有序的课堂环境形成了，良好的上机习惯养成了，学生的思想意识也提高了。

三、加强中职学生的网络道德教育

计算机已进入寻常百姓家，网上聊天、网上购物等都已不足为奇，网络游戏则使部分中职学生沉迷其中。中职学生好奇心强，意志力不坚定，心理调控能力差，这种不成熟的心理状态遇上网络上种种新奇的信息刺激，难免会使他们的行为出现一些偏差。这就要求中职教师加强对学生的网络道德教育，帮助学生明辨是非，使他们能够自觉抵御外来不良诱惑。

（1）注重中职学生法律观念的培养。在给学生授课时，经常听到有些学生说，网络上是自由的，所以可以随意在网上发布自己的观点，想做什么就做什么，不必为自己的言行负责。这种观点在很大程度上反映出学生法律意识的淡薄。因此每次计算机课程需要使用网络时，我都会告诉学生，一切现实生活中的道德操守，在网上仍需要坚持，虚拟社会并不是虚假的。网络犯罪的手段和方式虽然与普通犯罪有所不同，但其危害是相同的，都会造成对公共安全、他人的人身安全及财产权利的侵害，且都是违反法律的，其影响并不因网络的虚拟性而消失或减轻。我给学生举出李俊因制作了“熊猫烧香”的病毒而被逮捕的例子，这样耐心的教育对学生良好习惯的形成产生了不可忽视的影响。

（2）引导中职学生正确对待网络。网络是一把“双刃剑”，我们不仅能在网络上查阅所需资料、获取信息，给自己的学习生活带来帮助；同时网络上也充斥着大量的不良信息，如色情、暴力、愚昧甚至反动的信息，这些都有可能给学生不成熟的心理造成巨大的影响或伤害。这时我就用具体的事例来引起学生的警惕，引导学生树立正确的价值观，使其学会辩证地看待网络，自觉抵制不健康的思想意识；同时增强学生使用网络的安全意识，如注意保护自己的邮箱密码、相关的账号，不在网络上向陌生人透露自己的真实信息等。只有科学地运用网络，才能把网络的作用发挥到最大，使网络成为我们最得力的助手。

四、精心设计教学任务，渗透德育

伟大的思想家马克思曾说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”在中职计算机教学中，一些教师往往单纯地注重计算机知识和技巧的传授，把完成教学进度摆在第一位，而忽视了它的德育功能。一些德育问题常常在计算机教学中显现出来。为把德育内容灵活地融入教学中，我深入研究教材，挖掘教材的内涵，精心设计教学任务，让学生在学习计算机操作技能时体验和感受德育教育，实现知识、技能、情感、价值观的统一。例如，在“PhotoShop平面设计”课程教学中，将每个基本工具操作都设置成相应的任务，如 “修复画笔工具”和“仿制图章工具”设计为“节能环保”主题的任务，让学生在完成操作任务时体会保护生态环境的重要性；“图层蒙版”命令就设计为“读书快乐”主题的任务，培养学生热爱读书的情怀；“钢笔工具”则设计为“公益活动LOGO”主题任务，让学生学会感恩、热爱集体，培养学生的创作能力和审美能力。

其他计算机课程的教学也是如此，如“计算机基础”课程中文字处理这部分内容教学时，精选练习文稿和图片，有意识地要求学生制作以“我爱祖国”为主题的作品，在不知不觉中融入了爱国主义、民族自豪感的教育。

经过耳濡目染、亲自体验与实践，学生不但掌握了计算机相关的操作技能，同时在潜移默化中受到了启迪和熏陶，从而不断提高了道德修养，逐步养成了正确的世界观、人生观和价值观，实现了身心的健康发展。

五、培养中职学生良好的职业素养

中等职业教育以培养技术应用型人才为目标，实践教学在整个教学体系中起着十分重要的作用，计算机教学更是离不开实践教学。在学生学习了计算机专业的基本课程后，都要在实训基地进行学习，实训基地成为培养学生职业素养和能力的主要场所。坚实的专业知识技能是学生生存的根本，而优良的职业道德则是学生发展的桥梁。

在实训过程中，如计算机组装与维修实训、PhotoShop平面设计生产性实训，都是先组织学生学习实训规章制度，明确学生实训期间的各项职责。首先，让学生知道在实训时什么能做、什么不能做，让他们认识到自己所做的每件事对自己、对他人、对集体所担负的责任。其次，根据学生对计算机掌握水平进行分组，要求学生在小组内甚至小组之间进行分析、讨论、总结，完成实训内容。学生不但掌握了专业所需的知识和实践技能，还懂得了取长补短，尊重与帮助他人，培养了学生团队合作、分析问题和解决问题的能力。最后，在实训基地张贴先进企业的管理标准，让学生在实训中规范自己的行为，逐步认识到职业道德的重要性，体会社会工作的不易。

六、结语

德育是素质教育的灵魂，是教育的根本。在计算机教学中进行德育渗透，是一项长期的、循序渐进的工作，需要计算机专业教师不断进行探索，在课堂教学中有机地进行德育渗透，在“随风潜入夜，润物细无声”中达到德育、智育的双重目的。

参考文献：

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[2]马 晖，张远智.初探网络成瘾对青少年心理和行为的影响[J] .卫生职业教育，2005（13）.

（作者单位：绥中县中等职业技术专业学校）