每一天，做最好的自我

◇ 陈金飞

每一天，做最好的自我

◇ 陈金飞

走，是为了望见远方；停，是为了回首过往。手捧特级教师证书，如烟的教育往事从记忆深处渐渐凸显出来。成长路上的痛苦与欢乐、彷徨与顿悟、努力与艰辛，每个教育人都深谙其味。所幸，二十多年的执着追求，二十多年的努力奋斗，所经过的事，所遇上的人，让我充满感激的同时亦深深感悟：只要每一天都努力做最好的自我，我们终究会成就梦想。

我们，都曾年轻

回忆当年，有两段经历促使我走上了小学数学教学之路。其一，是在江苏省海门师范附属小学的实习之旅。那时的我，青涩懵懂，站在讲台上，忐忑不安；面对无数双渴望求知的眼睛，战战兢兢。没想到，我执教的数学课得到了指导老师的高度评价——老师评价我对数学课堂有自己独到的解读，认为我善于讲解，思路清晰，学生易懂，并鼓励我在小学数学教学这块园地里好好耕耘。这样的评价与鼓励，让我的内心久久不能平静。我暗暗发誓，一定不能辜负老师的厚望，在小学数学教学中闯出自己的一番天地。其二，是在实习阶段聆听了著名特级教师张兴华执教的 “面积与面积单位”一课，他的数学课上得如此通俗易懂，让我折服。很幸运的是，我还得到了张老师的专著《儿童学习心理与小学数学教学》。那是他这本书的第一版，我认真拜读，虽然当时一知半解，但收获颇丰。与张兴华老师虽未有师徒之名，但他是我永难忘怀的教学启蒙之师。小学数学教学园地充满芬芳，这更坚定了我做一名有抱负的小学数学教师的信念。

我们，筑梦杏坛

毕业分配，回到家乡，任教于启东市圩角小学——一所普普通通的乡村中心小学，教三年级数学。课堂教学，在平平淡淡中进行着。那时的资料很少，除教师教学用书外，几乎没有其他参考书。为了第二天能上好一堂课，每天晚上，我都反复琢磨教材，思考怎样才能让学生容易理解、掌握学习内容，也常常为自己的一个个“金”点子而欣喜若狂。正是那段时间，让我养成了独立备课的习惯，成就了一个会独立思考、钻研教材、制作课件的我。经过一年的努力，我执教班级的成绩从全镇第八名一跃成为第二名。这使我觉得：一分耕耘一分收获，有艰辛的付出，才会有丰厚的回报。

由于表现出色，1996年我被选调到启东市南苑小学从事学生奥赛培训工作，对于我，是又一个起点。数学奥赛培训无固定教材，是一块难啃的硬骨头，一般人都不愿意干这项工作，可我乐意地接受了。为了做好这项工作，我常常每天工作十五六个小时，选题、编题、做题，常常为了一道难题而彻夜难眠。对我来说，加班加点是家常便饭，节假日也经常放弃休息。记得，在江苏省第十届数学竞赛集训期间，我患上了重感冒，40℃高烧长达1周不退，校医劝我去医院输液，我硬是一天也没有休息，一课也没落下，最后3人获特等奖、1人获一等奖、17人获二等奖，创下了全省团体第二名的佳绩。同年，我辅导陆凯捷、姜鑫鑫两名学生代表南通市赴广州参加全国第六届“华杯”赛，荣获一枚银牌、一枚铜牌，创下了南通市小学生数学竞赛最好成绩。

教学，是筑梦的事业，只有勇于面对困难的人，才有可能梦想成真！

我们，百炼成钢

2009年，我被调入江苏省启东实验小学。记得刚到学校时，特级教师、校长袁炳飞就督促我：“要想成为名师，必须做到‘三好’，即课要上得好，文章要写得好，课题研究做得好！”袁校长的谆谆教导为我指明了努力的方向。

专业成长没有捷径，敞开教室的门，主动、勇于承担公开课，勇于迎接大家的“评头品足”，诚恳寻求同伴的帮助，不失为专业成长的一条快车道。经历磨砺，才能获得成长留下的印痕和深刻的专业体验。幸运的是，我又被选进了特级教师蔡宏圣的名师工作室，不但能零距离接触名师，还能得到名师的耳提面命。蔡老师先进的教育理念、丰富的教学经验、高超的教学技能，像一盏明灯，照亮我前进的道路；似一面旗帜，指引我正确的发展方向。蔡老师经常带领我们一起磨课——磨课的过程，其实就是研究和推敲、总结和反思的过程，虽然这个过程中饱含艰辛，但也能让人感受到幸福，体验到成功。他规定：一定要带着自己的思考进入课堂。听课，要做好听课前的准备，即先熟悉上课内容，自我提前备课，更多关注教师和学生，看看教师如何组织教学，创设了怎样的情境，设计了哪些核心问题，如何组织学生合作探究，如何反馈评价，要从学科价值的高度、从学生的角度审视课堂教学。

在蔡老师的引领下，我逐渐明晰了自己的教学主张——倡导“智性课堂”，主张“为理解而教”，逐步形成深刻而灵动的课堂教学风格。近年，我在数学课堂教学中，努力把知识“点”按照一定的规则或方法建立关联，或用“线”有机串成知识体系，或者把同类小“点”有机整合成大“点”进行学习，以达到切实把握数学知识结构、灵活解决数学问题、提升数学学习质量、实现“智性学习”的目的。近五年，行走在赴北京、上海、江苏等地执教公开课、作专题讲座的路上，我收获了一路美丽的风景。

我们，挥洒自我

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路。”我从县级课题起步，一步一个脚印，到成功申报南通市级课题，再到江苏省“十二五”规划重点研究课题的立项，品尝到了教育研究成功的喜悦。围绕自己主持的“十二五”规划重点课题“小学数学智性学习研究”，撰写了《对智性学习内涵与价值的思考》《智性学习：有效增进学习效能的理论》等一批论文，分别发表于《小学教学》《教学与管理》等杂志，其中两篇被《复印报刊资料·小学数学教与学》全文转载。

纵观这二十多年的成长之路，我深刻感悟到在通往成功的路上没有捷径可走，只有勤奋才能成就美好。勤奋学习，向教学杂志学习，学习先进的教学理念和创新的教学方法；向名师和专家学习，学习他们丰富、深刻又独到的教学理念、成功经验，聆听他们的谆谆教诲；向同伴学习，学习他们锐意进取的精神与教学实践中的宝贵经验。勤于实践，让每一次经历都能从中积累经验，让每一次投入都能享受到其中的乐趣。善于反思，反思自己的教学方法，反思自己的教学行为，在反思中努力前行，体会成长带来的快乐，感受追求带来的幸福。

（作者单位：江苏启东实验小学）