苏阿婷
(福建省漳州市漳州康桥学校)
摘 要:新的课程改革正在逐步推广,初中政治教育模式也要得到深化与改革。政治是一门与时俱进的学科,初中政治是学生初次接触的内容,所以,无论从教学方法还是教学内容上都要进行改革,要根据现实情况的需求与国家的动态开展教学,让学生能对政治有客观的认知,并根据知识内容给出自己的判断。主要探究激励理论应用到初中政治教学中的必然性,目的是让初中政治教学取得更好的教学效果。
关键词:激励理论;初中政治;必然性
激励教学法主要是通过激励来调动人的积极性,满足人的各类需要。其实,激励人的最大动机是要调动人的积极性,让人具有良好的创造性,使人的智力效应能更好地发挥出来,最终获得更好的成绩。激励理论在初中政治课程上的应用,已经初具成果,下面我们从初中政治课程中了解激励理论在初中政治课中应用的价值,探讨其应用的必然性。
一、初中政治教学现状
我国初中课堂教学中多沿用传统的灌输式教学模式开展教学活动,教师也已经成为整个课堂教学的核心,学生经常被看成学习的被动者,所以,使用这种满堂灌的授课方式,导致学生学到的知识多为“死知识”,学生很难将这些死知识全部融入课程实践活动中,导致学生的综合能力与综合素养严重不足,长此以往,学生很难形成独立的判断能力。
新课程改革要求,让学生在学习中具有良好的学习意识,特别是在教师的正确指引下,能通过自主探究,变成课堂教学的主体。教师就可以通过激励性的教学方式,转变传统教学模式,激发学生对知识学习的主动意识,让学生能积极主动地参与教学活动。
二、激励理论在政治教学中应用的必然性
(一)新课程对初中政治教学的要求
新课程教学要求学生在学习中始终保持科学的学习态度,努力走出传统教学中的误区。而教师要转变传统教学中的不足,强调知识传承的重要性,特别是要打破学科间的封闭,尽量与其他学科相互渗透。如,初中政治教学中学习科教兴国战略,学生对这类概念理解得不够深刻,教师为提升学生理解知识的深度,就应鼓励学生积极探寻相关内容,让学生思考科教兴国与我们的日常生活有怎样的联系,学生最先想到互联网,由于互联网已经是中国人生活的重要构成部分,人们的生活已经离不开网络。教师看到学生的思维打开以后,应及时鼓励学生,让学生深刻理解知识内容,引导学生思考网络不仅能用于日常的娱乐,还能为国家创造更大的产值,比如现在兴起的电子商务就是最好的例证,可以在网络上直接进行交易,实现资金和物品的转换,从而汇通南北物资。学生在教师的指引下对科教兴国有着深刻的认知,教师更要鼓励学生,积极地肯定学生,这样学生在教师的鼓励和带动下,对知识的认知度逐步加大,从而能深刻地理解知识内容。
(二)迎合以学生为主体的教学要求
教师在日常教学活动中不仅要重视学生的分数,也要看到学生对知识的具体掌握情况。新课程标准指出要重视学生的思维,培养学生的情感以及行为方式。新课标曾明确指出,在发展中要将学生的发展看成是基础,使用这一理念指导思想政治教材就要求学生在教学活动开设的时候要改变传统教学中的不足之处,构建新的课程教学模式。新课改也指出要将学生的自身发展看成是课程构建的根本,提升学生主动学习能力的前提下,让教师努力为学生营造良好的学习环境。新课程要求学生主动地探究知识内容,自主地开展学习活动,通过合作学习的方式,引导学生转变原有的学习观念和学习模式,从而能调动学生学习的积极性与主动性,教师多使用激励的方式转变现有的教学模式,对提升学生知识认知程度有着积极意义。
(三)教师专业化发展的客观要求
教师的专业化主要是提升教学的专业授课能力。由于课程教学中教师始终处于主导地位,所以培養具有较高素质的教师是教学活动开展的必要前提。若教师沿用的教学方式十分陈旧,会让教师的思维定势变得极其严重,因而基础教育改革前提下快速转变专业化技能,适应教学改革的需求十分必要。教师的专业化素养不但能培养学生学习能力,也对提升学生的学习意识有着积极影响,从学生最大化发展的角度考虑问题,推进教学发展十分必要。作为教师,一方面先要讲解好课程内容,另一方面也要不断地研究如何讲好课程。故此,使用激励理论,能提升教师现有的教学水平,使教师的专业化素养得到较大的提升。
初中是人生成长的关键阶段,这一阶段学生的心理与生理都发生变化,学生的个性化差异极为明显。他们很多时候极其渴望去独立地学习,独立地生活,但也想要家长和老师关心自己,所以教师在政治课程讲授中可以通过激励理论不断地提升学生的学习质量,让学生保有良好的生活状态,从而可以在实践中不断地满足学生的需求。
参考文献:
[1]杨志杰,李娜,彭宝莹.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].青年与社会,2015(6):14-15.
[2]高昌平,朱昌盛,冯涛.激励理论在初中教学中的应用研究[D].山西大学,2013.
编辑 张珍珍
新课程·教师2017年4期