以数学文化为基础的高中数学教学模式构建

顾清

（江苏省靖江市第一高级中学）

摘 要：我国悠久的历史中蕴含着许多文化，这其中数学文化就有其一定的重要性，更是人类文化中不可或缺的一部分。但是，随着数学教学水平的逐步提升，在进行高中数学教学的时候，数学教学变成简单的授课学习，而没有和数学文化很好融合。这种数学文化的缺失对于高中数学教学来说存在着一定的弊端，下面就数学文化在高中数学教学中的缺失探索问题，以提高高中数学教学的质量。

关键词：高中数学；数学文化；缺失

纵观数学教学的发展历程，传统的数学教学中大都只注重数学知识和解题技巧的传授，使数学成为应试教育的一部分，而失去了其实际意义。数学文化的缺失在高中数学教学中明显体现出来，这种不利于学生思想学习的传统教学模式应该被我们加以改进和创新，要在其中加入数学文化的内容，渗透到每个学生的心中，让学生不再只是为了考试而去学习数学。下面就是对于高中数学教学中遇到的问题做简单分析。

一、数学课堂有妙招，数学文化要渗透

不论是数学这一科目还是其他科目，其教学的核心重点都在于课堂以及教师身上。那么，如何让数学文化在高中日常数学教学中渗入到学生的心里，这就需要教师去细微，巧妙的设计。高中数学教学课堂倘若只有授课，习题，讲解，那其中的乏味可想而知。这个时候，就需要数学文化的存在，教师应当营造良好的数学教学氛围，让学生在既轻松又愉快的氛围下学习数学，不仅有利于学生对他们所认为的枯燥难懂的数学改观，对于教师按时完成教学工作，提高教学质量都有一定的帮助。再者，对于课堂中问题的设计教师也要独具匠心，要学会选取生活中的东西作为事例，这样更能培养学生的兴趣。

二、课前数学文化熏陶，提高数学教学效果

研究表明，课堂前十几分钟是学生注意力最集中的黄金时间，而课堂后十几分钟学生普遍注意力不集中。那么，针对以上情况，教师就要学会进行课前的数学文化熏陶。那么，如何进行文化熏陶呢？简单来说，就是在正式的教学授课前教师不妨对对接下来要讲的知识点做一个背景讲解，相信学生中不乏对公式或者定义来历好奇的人。再者，讲故事也有利于把学生带入相对好的数学情景中，不知不觉学生就被数学文化熏陶了。这对于教师接下来教学内容的展开，兴趣是学生学习的动力来源之一，故事会加深数学知识在学生脑海中的停留时间，不论是对于教师还是学生都有益无害。

三、多样化的教学，加大数学文化的渗透

随着学生的不断成长，年龄慢慢增大，对于课堂的要求也就多起来。如果高中的课堂还像初中课堂一样，老师授课学生负责听讲做作业，那枯燥无味的教学内容会让学生对教学内容失去兴趣，这对于高中数学教学课堂同样适用。那么，就此问题教师要及早发现，并想出解决对策。现在，就如何让枯燥的高中数学课堂变得生动有趣，我给学生几个小建议。这些小建议总概括就是一句话：让教学变得多样化。那么，如何让教学变得多样化呢？依我之见，高中数学教学课堂中教师的講解授课还有板书必不可少，但是在这其中不妨加入其他的东西。比如，多媒体。现如今互联网发达，学生对于互联网技术兴趣浓厚，倘若教师能学会借助多媒体，吸引学生的注意力，这也更有利于教学工作的进行。还有，适当增加有关数学的小游戏，这需要教师提前思考并设计。除了以上这些，教师与学生的互动也必不可少。只有运用多样化的教学，以此来营造高中数学课堂的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习，这样才能在数学文化渗透的同时更好地提高教学质量。

四、课后加强数学文化渗透不可少

课后教师没办法对学生言传身教，那么，这个时候又怎样加强数学文化的渗透呢？其实，教师可以适当布置课后作业，让学生对数学教材进行一定的思考，并得出相对结论，也只有这样课后的复习才更能巩固课堂中所学到的知识。对于上面说到的课程开始前的气氛活跃点，教师也可以选择以提问的方式让学生自主查阅资料，并在下节课上课时请学生为大家娓娓道来。这样，不仅更加深对于学生的文化熏陶，也让学生对高中数学教学课堂充满更多的好奇与期待。

总而言之，高中生处于青春期，是人生中的重要阶段。而数学文化也是人类文化中的核心部分，那么，数学文化在高中数学教学中的熏陶也就必不可少了。所以，身为教师要学会掌握，改变自己的教学课堂，要学会与时俱进，用创新的方法进行文化的渗透，并在此基础上完成教学目标，才能提高教学效率。同时，对于教师个人教学能力的提升以及学生个人能力的提升，学习兴趣的激发都有一定的促进作用。

参考文献：

[1]黄秦安.数学文化观念下的数学素质教育[J].数学教育学报，2014.

[2]周尚可.新课改背景下高中数学研究性学习探析[J].四川教育学院学报，2013.

编辑 孙玲娟