新课程背景下初中英语口语教学的问题及其对策

沈育莲

（福建泉州科技中学）

摘 要：伴随着经济全球化的迅速发展，各个国家之间的政治、经济以及文化交流日益频繁和紧密，而语言作为日常交流和沟通的重要桥梁，在国家交往中发挥着重要的促进作用。英语作为一门全球性的语言工具，其重要性不言而喻。学习英语的根本目的在于更好地进行交流，口语作为提高英语交流水平的必经之路，在初中阶段开展高质量口语教学就显得十分重要。在总结新课程背景下初中英语口语教学中存在的主要问题的基础上，提出针对性的优化策略，以期更好地促进初中英语教学的顺利开展。

关键词：新课程；初中英语；口语教学；问题；对策

伴随着经济全球化的迅速发展，各个国家之间的政治、文化以及经济交流日益频繁和紧密，而语言作为日常交流和沟通的重要桥梁，在国家交往中发挥着十分重要的促进作用。英语作为一门全球性的语言工具，其重要性不言而喻。《义务教育英语课程标准（2011年版）》体现了一种全新的教育理念，其将提高学生的英语运用能力和英语实践能力作为初中阶段英语教学的主要目标，目的在于培养学生的思维创新能力。而学习英语的根本目的在于更好地进行交流，口语作为提高英语交流水平的必经之路，在初中阶段开展高质量口语教学就显得十分重要。然而，长期以来由于初中英语口语教学没有得到应有的重视，在口语实践教学中仍然存在一些问题。本文将在总结新课程背景下初中英语口语教学中存在的主要问题的基础上，提出针对性的优化策略，以期更好地促进初中英语教学的顺利开展。

一、初中英语口语学习中存在的主要问题

（一）传统应试教育制约了英语口语教学的顺利开展

伴随着社会的不断发展和新课程改革的不断深入，我国的基础教育事业获得了前所未有的快速发展，然而由于传统应试教育观念的影响，使目前的初中英语教学仍然是一种“知识传授”型教学模式，从而严重制约了初中英语口语教学的顺利开展。一方面，目前初中英语教学的主要任务仍然是应付各种考试，英语教师的主要任务是完成教学任务以便考出好成绩。因此，初中英语教师一般将主要精力和课堂时间放在课文分析、讲解以及训练上，很少给予学生进行口语训练的机会。另一方面，目前由于招生规模不断扩大使得初中班级人数普遍超额，从而导致初中英语课堂上难以开展有效的口语训练活动。

（二）学校普遍缺乏高素质的优秀初中英语口语教师

近年来，虽然许多地区的初中英语教师工作队伍普遍得到补充，然而由于各种因素导致初中英语教师队伍不仅在数量上而且在质量上仍然有所欠缺。首先，初中英语教师的教育理念较为落后。许多教师虽然已经意识到初中口语教学的重要性，却没有真正将其放在应有的位置上，在课堂安排和教学设计上仍然以理论知识教学为中心，不注重口语教学和训练。其次，许多初中英语教师难以创造性地使用新课程教材，除了教材中原有的口语教学活动之外，难以主动设计高质量的口语教学活动，导致口语教学形式较为单一，难以引发学生积极参与口语练习的兴趣，使得原本生动活泼的语言教学活动，却变成了学生十分讨厌的语言背诵。最后，由于我国大部分英语教师都是在国内接受中式英语教育，没有真正认识和理解口语交际中的各种背景知识及文化因素，导致只能开展机械的“刺激—反应”的句型语言操练。

（三）学生自身存在着对英语口语学习的恐惧心理

伴随着国家不断加大对英语基础教育改革的力度，降低了英语的重要性，进而在一定程度上挫伤了学生开展英语口语学习的积极性。在这样的英语学习氛围中，一部分学生由于自身存在着对英语口语学习的恐惧心理，而不敢开口进行英语交流。而学习者本身的心理素质是学生开展英语口语交际和训练的重要前提条件。一方面，不少学生尤其是来自农村的学生对于开口讲英语仍然存在着较为严重的恐惧心理，很容易导致他们在英语口语课堂上表达时会过于紧张焦虑，从而影响他们的流畅表达。另一方面，由于应试教育观念影响着学生，使得他们只注重學习和考试有关的内容，而忽视了英语口语学习。

（四）初中英语口语测试内容单一且形式相对较呆板

目前，大多数情况下，初中英语教师在开展口语教学时，仍然以完成教材上的教学内容为主，在进行口语测试时，也都是主要从课本上进行选择，而且口语考核方式也较为呆板。在这种情况下，只会导致学生进行英语口语表达时容易出现刻板造作的不真实现象。这样的初中英语口语考核方式不能使教师认识到学生的真实口语水平，难以真正促进学生英语口语表达水平的提高。

二、新课改背景下优化初中英语口语教学的策略

（一）积极转变英语口语教学理念

伴随着社会的迅速发展以及经济水平的不断提高，对人才的素质提出了更高的要求，在信息化时代，人才必须具备两种基本的能力，一种是获取知识的能力，另一种则是进行交流和表达的能力。在传统应试教育的思想观念影响下，初中英语教师更关注知识的传授，而忽视了对学生能力的培养，过于注重理论的学习而轻视口语的训练。初中阶段作为提高学生口语水平的重要阶段，不仅是初中英语教育的主要内容之一，也是时代和社会发展的现实需求，更是学生实现自我发展的必然需求。因此，广大初中英语教师应积极转变教育观念，不仅要重视开展英语口语教学并将其贯穿于初中课堂教学实践中，同时还要通过各种途径激发学生的口语学习动机，培养他们学习口语的积极性和主动性。

（二）提高初中英语教师综合素质

初中英语教师在学生口语学习和训练过程中发挥着重要的引导作用，他们的综合素质尤其是口语表达能力对于学生口语水平的提高有着潜移默化的感染作用。因此，在新课程背景下，要真正培养和提高学生的英语口语交际能力，就必须重视并提高初中英语教师的综合素质。一方面，初中英语教师必须具备自我提高的良好意识，深入理解和领悟新课程的教育理念、方法和模式，不断更新英语口语教学理念，并在总结和反思中创新初中口语教学方法。另一方面，教育主管部门和学校应该组织初中英语教师参加各种培训，给他们提供更多的学习机会，同时应该制定相关政策，从而更好地鼓励初中英语教师积极参加各种学习、进修和培训，真正提高自身的综合素质尤其是口语教学能力。

（三）采取灵活多样的口语教学方式

新课程理念强调现代初中英语口语教学必须以教师为主导、以学生为主体，以培养学生英语语言交际能力为教学目标。应该说，在英语口语课堂教学过程中，初中英语教师不再只是发挥着示范者、组织者、指导者和监督者的作用，而应是和学生处于平等地位的参与者、聆听者、咨询者和帮助者。初中英语教师必须基于民主平等的师生关系的基础上采取灵活多样的英语口语教学方式，除了使用传统的句型操练、看图说话、情景会话、口头作文等口语教学方式之外，还可以充分利用先进的多媒体教学设备开展课堂口语活动。与此同时，在初中英语教材中有许多教学内容和学生现实生活关系密切的话题，诸如体育、影视以及游戏等等，初中英语教师应该将这些口语教学内容活化为学生喜闻乐见的方式，让他们充分进行口语表达，从而不断趣化初中英语口语教学。

（四）鼓励学生开展英语口语交流

英语口语能力的培养和提高只能依靠学习者的“说”，因此，初中英语教师在开展英语课堂教学实践时，必须为学生提供更多开口讲英语的机会，引导学生正确认识口语的重要性。同时还应该多鼓励少批评，使他们敢说、多说，这样才能在较短的时间内提高自己的口语水平。初中英语教师应该为学生营造出一个良好的口语学习氛围，尽量减少学生进行口语训练时的紧张、胆小、害羞等心理情绪。当学生积极勇敢地利用英语进行口语表达时，我们应该给予相应的肯定和表扬，而当他们的英语口语水平得到明显提高的时候，我们应该及时给予他们相应的鼓励。最后，初中英语教师应该鼓励学生养成广泛的兴趣爱好，通过读英文报、听英文歌、看原版电影从而接触到最地道的英语，进而模仿从而形成良好的英语口语习惯，在日积月累中稳步提高自身英语口语水平。

（五）应该创设良好的语言学习环境

语言能力尤其是口语能力的培养和提高是一个长期累积和不断发展的过程，而良好的语言外部学习环境则为学生语言能力的提高发挥着潜移默化的促进作用。初中英语教师必须为学生创设良好的语言学习环境，一方面应该充分利用现有的教学条件，积极发挥英语课堂教学主渠道作用，坚持使用英语开展课堂教学，努力为学生创造一个真实的英语口语交际环境。另一方面，学校应该营造一个良好的校园学习氛围，举办英语演讲比赛、英语角、英语晚会、英语节目表演、英语竞赛等形式突破传统课堂教学的局限性，有效消除学生怕说英语的心理障碍，进而充分调动学生进行口语交流的主动性和积极性。

伴随着经济全球化的迅速发展，各个国家之間的政治、文化以及经济交流的日益频繁和紧密，英语作为一门全球性的语言工具，其重要性是不言而喻的。然而由于各种主客观因素导致当前初中英语口语教学仍然存在诸多负面因素，在“以人为本”理念的新课程改革中，广大一线英语教师应积极转变英语口语教学理念，提高自身综合素质，采取灵活多样的口语教学方式，鼓励学生开展英语口语交流，创设良好的语言学习环境，从而更好地加强初中英语口语教学，从而为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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编辑 李琴芳