新课程背景下高中化学学困生的成因与对策

李茂林

（宁夏回族自治区吴忠市盐池高级中学）

摘 要：高中教育是基础教育与义务教育的延伸，也是全面形成学生学习能力以及综合学科素质的关键阶段，教育重视程度以及教学质量要求高，也就形成了紧张、压抑的教育与学习氛围。此外由于化学知识本身抽象性强、知识点复杂、思维要求以及实践操作要求高，导致学生在学习过程中存在着明显的学习困境，因此，老师应该将高中化学教学过程化、片段化、专题化，让学生形成对高中化学知识的框架性认知与理解，增强学生的自学能力、实验能力、化学思维范式能力，真正做好高中化学教学的综合管控。

关键词：高中化学；学困生；教学设计与优化；实验教学法

高中阶段的学生学习压力大、学生任务多、学习要求高、学习时间紧，导致学生在进行高中各学科学习过程中都存在或多或少的学习困难，加之化学知识点与联系性差、综合要求与思维要求高，导致了化学学困生的出现，老师应该了解每一个学生的实际情况，开展符合学生学习能力与学习需求的辅导教学工作，提高每一个学生的综合化学能力以及应试能力，将教学与督导、学习与实践、理论与考核结合起来，保障学生的学习效率与学习质量的提高。

一、高中化学教学过程中学困生产生的原因

1.学生自身的化学基础能力差、思维能力弱、学习积极性与主动性不强

高中化学教学是在初中教学的基础上进一步提升化学知识的难度与思维广度，对学生来说学习困难增加，加之部分学生的化学基础不牢固、化学思维能力差、化学学习积极性不高、主动学习与自主学习意识不强，都导致了化学学困生的出现。

2.化学教学方式、教学内容、教学模式的影响，导致学生的学习融入度不高

高中课堂教学是老师主导下的辅导过程，老师对教学情境、教学流程、教学方式选择具有较强的主观性与个人教学风格，导致部分學生难以适应老师的教学方法，对教师的课堂教学任务参与性不强，对教学逻辑以及教学情境认知不够，导致学生的学习融入度不高。

3.化学学习的学科要求高，学生难以适应高要求的学习任务

高中化学相对于初中化学来说，其对化学思维能力、化学基础知识、实验操作与实践能力要求更高，对化学知识点以及知识脉络的熟悉程度要求更强，导致学生的学习能力与教学要求之间存在着一定的差距，学生难以适应如此高要求的化学学习任务，影响了学生的化学学习积极性，进而造成学生的化学学习困境。

二、改善高中化学学习过程中学困生学习质量的策略

1.增强对学困生的基础知识点、基础思维逻辑的培养，增强学生的基础能力

对于学困生来说，化学基础知识的积累以及化学基础思维逻辑的形成是其重要的学习内容，因此，老师应该主动帮助学生完善对化学基础知识以及基础思维方式的学习与积累，将化学知识框架化、将化学要点具象化。比如老师可以将离子共存问题进行知识框架的梳理，将不能共存的离子进行全面、系统的总结，让学生进行专题化的记忆与认知，增强学生对该知识点的理解与熟悉。

2.制定差异化的教学辅导计划，帮助每一个学生有选择的提高化学学习效果

老师应该主动结合学生的实际情况，制定差异化的教学辅导计划，帮助学困生认识到化学学习过程中存在的问题与解决方法，有选择、有侧重地进行知识点的细化分解，形成以学生学习能力与学习实际为导向的教学过程设计，帮助学困生完善自身的综合知识基础脉络，提高学生的学习效率。

3.形成学困生与化学特长生进行一一对应的学习帮扶小组，提高学困生的学习效果

老师要利用好化学特长生，让化学成绩好的与化学成绩相对较差的学生形成学习帮扶小组，让成绩好的学生通过化学题型讲解、化学知识脉络梳理、化学思维方式扩展等对学困生进行帮助，让学生在学习思维方式中接触到化学知识，进一步提高学困生对化学知识的熟悉与理解，帮助学困生加深对化学知识逻辑以及化学思维的延伸与实践。

4.利用习题进行思维范式训练，帮助学生提高解题能力与分析能力

由于高中化学教学的最终目的是在阶段性考核中提高学生的考试质量，因此，老师在进行化学学困生的辅导教学时，应该积极利用化学习题，尤其是经典题型进行学生化学思维范式以及解题思路的训练，重点在帮助学困生养成规范化的化学逻辑，增强学生对化学题型、化学知识点的熟悉程度与灵活运用能力。

总之，学困生的出现一方面是教学难度与学生学习能力之间的不匹配，另一方面是学生对教学方式、教学模式的不适应，老师应该着重注意到对学生基础知识能力的培养，帮助学生形成对化学知识脉络以及知识链的熟悉，增强学生的化学思维能力与分析能力，在强化解题思路的基础上引导学生进行化学综合能力的扩展，实现化学教学过程中对学困生综合学习质量的提高。

参考文献：

[1]邹敏.新课程背景下高中化学“学困生”的成因与对策[J].高中数理化，2013.

[2]徐付春.新课程背景下高中化学学困生的成因与转优对策[J].科学大众（科学教育），2016.

[3]汪苗苗.高中化学学困生的成因分析及转化策略探究[D].华中师范大学，2015.

编辑 鲁翠红endprint