以问题意识为培养目的的高中历史课堂教学分析

曹维

（江苏省常州市武进区横林高级中学）

摘 要：随着新课改的提出，其主题强调了以培养学生的创新精神为主要教学目的，而创新精神的培养，在具体的教学中表现为对问题的思考、分析与解决，因此，在高中历史课堂教学中培养学生的问题意识显得尤为重要。对问题意识在高中历史课堂教学中的重要性进行了分析，并提出了加强学生在高中历史课堂中问题意识的有效策略，从而有效提高高中历史的课堂教学质量。

关键词：问题意识；目的；高中历史；课堂教学

高中历史课堂教学中的问题意识，通常指的是面对学习过程中的知识点，产生一种质疑并探究的心理，进而促进学生对问题的探讨、分析与解决，最终提高学生对知识点的掌握。由此可见，提高学生在高中历史课堂教学中的问题意识，对于学生的学习有着积极的促进作用，同时还有利于培养学生的创新思维。

一、高中历史课堂教学中培养学生问题意识的重要意义

1.新课程改革的需求

随着新课改的提出，有效改善了传统的死记硬背的教学方式，并倡导学生积极参与到课堂教学中，引导学生在学习过程中提出问题，并对问题进行探究、分析。有效地把填鸭式、陈旧的教学方式转变为自主式，使得在整个学习过程中学生处于主体位置，并通过学生的积极参与，把问题意识渗透到整个历史课堂教学中，从而培养学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.培养学生的创新精神

创新是社会发展的最基本动力，因此，在高中历史课堂教学中，要不断培养学生的创新精神与实践能力，从而让学生具备自主的创新精神与技巧。而问题的提出对于创新的培养非常重要，由此可见，问题意识对于学生创新精神的培养至关重要。在高中历史教学中，以培养学生的问题意识贯穿于整个学习过程中，从而为学生的学习提供源源不断的动力。除此之外，问题意识还能够有效突破思维的条框，从而使学生的思维变得更加活跃，进而激发大脑的创新意识。

3.提高学生的生存能力

问题的解决在一定程度上促进了社会的进步，同样也是社会发展的动力源。因此，问题意识与一个人的生存能力有着非常紧密的联系。在日常生活中，每天都会面临不同的问题，解决问题的前提就需要不断地学习，因此，在高中历史课堂教学中，通过培养学生的问题意识，能够适应现如今的社会发展，同时问题意识在一定程度上也提高了学生的生存能力，这对于学生日后步入社会的生存发展有着非常重要的意义。

三、提高高中历史课堂教学中学生问题意识的有效策略

1.改变传统的教学观念

改变传统的教学观念之一是老师需要转变观念，相对于传统的高中历史教学，其主要教学任务是对基础知识与基本技能的讲解，并通过大量的习题来进行强化训练。而新课改下所提出的则是要求在具体的教学过程中，把问题的发现与探究交由学生来完成，并引导学生通过自主学习构建良好的知识体系，从而达到对知识的掌握与理解。改变传统的观念之二是学生学习观念的转变，在传统的高中历史课堂中，学生认为只要把老师所讲的听好、记好就可以了，显然这种传统的学习模式已然无法满足新课改所提出的要求。因此，在具体的高中历史课堂教学中，老师应当引导学生树立正确的学习观念，把问题意识贯穿于整个教学中，使学生在学习过程中能够养成发现问题、探究、解决问题的习惯，进而提高学生的学习兴趣，对于所发现的问题形成自己的见解与观点。

2.营造良好的问题意识氛围

学生在和谐融洽的学习氛围中，有助于对学习产生一种安全感，并能够真实展现自己的个性，发挥自己的潜能。正是有了这种安全感，在学习过程中才不会有害怕出错的心理，从而有助于学生思维的放松，进而发现问题、提出问题。目前很多的高中历史课堂教学正是由于没有为学生创造出这种安全感，才使学生在学习过程中不敢提出问题，也就谈不上问题意识的培养。由此可见，在高中历史课堂教学中，老师应当引导学生从思想上认识到自由与平等的重要性，并树立起正确的教育观，把课堂变为学生參与的舞台剧，从而有助于师生之间的平等交流，有助于问题的提出、讨论与解决。

3.采用兴趣生疑法教学

兴趣是学生学习的良好动力，当学生对高中历史有了深厚的学习兴趣时，就会在学习过程中积极主动地思考、探究问题，从而形成自己独特的见解与观点。例如，在学习到《鸦片战争》的相关内容时，可以先借助多媒体教学为学生播放罂粟花到鸦片毒品的制作流程，以及中国人吸食鸦片之后的惨景，激发了学生的悲愤之情。教师还可以采用批判反思法来进行问题意识的培养，鼓励学生善于提问、勇于批判。可以选择一些恰当的内容来培养学生的批判思维，从而促进学生创新精神的培养，同时，也能够使得高中历史课堂充满兴趣与竞争，有助于学生潜能的发挥。

总之，随着社会的不断发展，面对社会发展过程中所提出的挑战，教育教学也需要不断改革，从而有助于培养出创新能力与适应能力强的高素质人才。针对高中历史课堂教学现状，以培养学生的问题意识为主要目的，不仅有助于培养学生的创新精神，而且还能够提高学生的生存能力，因此，在具体的教学中，老师要以学生的自主学习为前提，引导学生不断发现问题、探究问题与解决问题，最终提高高中历史教学质量。

参考文献：

[1]江燕.历史课堂教学改革尝试与思考[J].现代教育，2012（Z1）.

[2]屠宝印.如何提高历史课堂教学的实效性[J].学周刊，2012（14），

[3]蒋华强.新课程背景下历史课堂教学的“活化”[J].江苏教育研究，2012（11）.

编辑 鲁翠红endprint