高中生物理性思维教学中存在的问题及其对策

苏伟琴

（江苏省常州市武进区湟里高级中学）

摘 要：近年来教育体制有了很大变化，教学改革也在不断深入，教育本质是为了实现学生的全面发展。生物是高中课程的必修课之一，是学生学习自然科学的重要内容，也是体现学生综合素质不可或缺的学科。因此，通过对高中生物教学中存在的问题以及对理性思维教学的研究，来实现有效教学，培养学生的学习能力，提高学生的生物知识水平。

关键词：高中生物；理性思维；生物知识

生物与生活息息相关，大多数生物知识在实际生活中都能得到应用，学好生物对学习和生活有极大帮助。然而，高中生物由于在高考中所占的分值较低，受传统教学理念的影响，不论是学生还是老师对生物学科并没有足够重视，大家更多关注的还是语文、数学、英语方面。虽然经过新课改的洗礼，教育观念的转变，但教师在教学方法上还是不重视学生的参与度，只是向学生讲解知识点，忽略了学生的主体地位。教育的最终目的是培养学生的学习能力，高中生物理性思维的培养对高中生学习生物知识有很大帮助。

一、高中生物教学现状

1.教学理念落后

根据新课改对学校教育的要求，教师在教学中充当引导者的角色，要做到以学生为主体，培养学生自主学习的能力。但部分高中生物教师还持有传统的教学思想，对新课程的教学理念认识不足，一味追求学生的高分，加重学生的学习负担，降低学生对生物的学习兴趣，阻碍高中生物教学的发展。

2.教学方式单一

高中生物知识内容比较抽象，传统的教学方法只是“应试教育”的体现，并不能培养学生的综合素质。传统的教学方法体现为教师在课堂上只是通过讲解与讲述，课下布置作业，这种教学方式比较单一，不仅无法凸显学生的主体地位，不能调动学生学习的积极性，还不能够在整体上把握教学进度与教学目标，达不到理想的教学效果。

3.教学条件有限

教学条件有限体现在两方面，一方面是在师资力量上缺乏经验丰富的高中生物教师，不仅专业的教师缺少，生物教师的继续学习与培训也没有引起足够重视，学校把更多机会放在三大主科的教师身上。另一方面就是在实验设备上，生物教学离不开实验，生物知识需要大量的实验来佐证和巩固，因此，实验室与实验装备的完善直接影响生物教学的效果，缺乏实验装备或是实验室不到位会严重阻碍教学质量。

二、理性思维教学中存在的问题

1.课时问题

由于理性思维的教学过程是一个需要学生“手脑并用”的过程，也是一个需要学生积极参与、合作学习的过程。但是在高中阶段一般来说班级的规模较大，学生的人数也众多，课堂时间有限，不能兼顾到每位学生，为所有人都提供发言的机会，这就有可能导致部分学生懒于动脑，形成盲从的习惯。

2.教材问题

并不是所有的生物教材都适合理性思维的教学，有些教材中陈述性的内容偏多，这就需要教师寻找适合的教材来满足教学的要求。在实际的教学过程中，有效的理性思维教学对教师的教学经验、精力时间，对材料的可供参考性等方面具有很高的要求，这些都是需要考虑的。

3.教育观念问题

在高中生物教学中，部分教师教育观念比较陈旧，对学生的教育教学还只是一味以书本知识为主，将书本知识看成是一成不变的真理，把在课堂上讲解的内容通过大量习题的练习灌输进学生的脑中，只为了在考试中考出高分。并且在课堂上强调理性思维活动的统一性，要求学生在学习中统一答案，统一格式，这样严重束缚学生的理性思维能力，影响理性思维的教学。

三、实现高中生物有效理性思维教学的对策

1.合理利用课堂时间

培养学生理性思维意识并不是一朝一夕就能见效的，这个过程是一种长期的教育行为。因此，这就需要高中生物教师要有耐心，不能急于求成，要针对课程内容合理安排教学工作，在恰当的时机予以实施。教师要积极设置合理的情境或问题，组织学生讨论，引发学生自主思考的积极性。

2.培养学生的综合能力

理性思维的教学需要教师的引导，要让学生学会思考问题的方法，注重的是能力培养。理性思维的教学是通过教师的引导学生自主解决，以查找资料、共同讨论等方式来解决问题，以此开阔眼界，培养理性思维意识，发展自主学习能力，逐渐在学习过程中形成生物学习观。

3.做好准备工作

由于课时有限，为提高课堂的教学效率，教师和学生在课下要积极准备材料，充分利用好时间和机会来收集信息。对于课本中不适合进行理性思维教学的内容，教师要将教材重新组织，合理编排，挖掘可以实施的片段。针对不同教材内容，教师要学会灵活运用不同的教学策略，以实现有效教学。

在知识经济扑面而来的时代，如何开启、挖掘、释放学生的智能，提高学生的理性思维意识，培养学习的能力，无疑是最具有战略意义的挑战。

參考文献：

[1]张迎春，康晓媛.探究学习与高中生物课程的开发与教学生成[J].陕西师范大学继续教育学报，2006.

[2]王建春.高中生物史例教学中对学生科学思维的训练[J].教育导刊，2003.

编辑 孙玲娟endprint