高中地理教研活动开展的策略研究

方茜

（湖北省恩施自治州高级中学）

摘 要：隨着社会的发展，中国的基础教育课程正经历着前所未有的变革。新课标指出：教育工作者要站在课程改革的前沿，将教育理念和教学实践相结合，借助教研组的力量，加强教研，实现高中地理的有效性教学目标。

关键词：高中地理；教研活动；策略研究

教研工作是学校教学的一项主要工作，是教学活动中不可或缺的重要内容。开展高中地理教研活动，能帮助地理教师之间相互交流教学经验、相互探讨地理教学规律，同时还能提高地理教学质量。教师只有通过参加各种类型的教研活动，才能不断丰富和完善自己的知识体系，进一步提高教学的能力与水平。那么，如何才能使高中地理教研活动顺利开展呢？下面是我从高中地理学科的特点出发，结合实际情况提出的几点建议。

一、教师从自身做起，提高教研意识，建立相应的规章制度

新课改的实施，使教师从思想上、观念上、行为上都要有所改变。但是，一部分教师由于教学任务繁重而忽视了教研活动，参加教研活动只是为了应付。还有一部分教师教学工龄比较长，教学观念比较陈旧，难以适应新的教育模式。教研活动是提高教师研究力，改进教学，增强教师的专业技能，提高教学质量的重要手段，是学校教学活动的重点工作之一。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如何才能改善当前学校教研活动“无计划、少目标”的局面呢？学校应该建立相应的规章制度，这是学校地理教研活动顺利进行的前提。

例如，学校领导应该结合本校的实际情况，了解学校教研活动存在的现状和困难，召开调研会议。同时，建立符合本校实际情况的教研制度，包括教研组教研活动制度、教师听评课制度、教研组集体备课制度、教学常规工作检查制度、教学常规检查反馈制度等。这些制度要在会议上传达，让教师知晓制度、了解制度、执行制度。

二、教师要积极参与教研活动，切实搞好教研活动

教研活动的主体是教师，要让每一位教师都参与到教研活动中，同时还要调动每位参与教研工作者的积极性。每次的调研活动，教师都应该进行充分的准备工作，同时围绕探究的问题，每位教师应该结合实际情况谈谈自己的看法，教师只有切实参与到教研活动中，才能使教研活动顺利进行。同时，教研活动的内容一定要照顾老师的实际需要，要有针对性。学习的方式也应该多样化，如有的教师喜欢自己看书；有的教师喜欢网络学习；有的教师喜欢讨论；我们应该提倡多种学习方式，精心策划，满足教师的不同需求。

例如，在“如何提高地理课堂上充满活力”的专题研讨中，分析出：（1）设置有效的教学情境，提高学生上课积极性，活跃课堂气氛。（2）采取多样教学模式，利用多媒体优化教学。每位教师根据自己的授课方式和经验，讨论和建议上课过程中可能出现的问题和解决方式，逐步提高课堂教学质量。还有，教研活动要使每一位教研者与日常教学结合起来，切记不要形式化、简单化，在探讨和实践中解决问题，不断地提高教与学的质量。

三、教研组长要发挥好带头作用，建立和谐的教研氛围

教研组长应发挥自身作用，了解教研组每位教师的状态、教学特点、备课情况等，提出有针对地理老师的发展目标和促进措施，只有这样才能组织开展有效的教研活动。教研组长要帮助教师解决备课过程中所遇到的问题，与大家一起发现教学中的不足，不断完善教学体系，与其他教师共同进步。

如，一些地理教师知识丰富但是缺乏教学经验，教学质量低，教研组长可以组织观摩优秀教师的教学方式，鼓励教师取其精华，把好的教学方式运用到自己的课堂中来。教研组长要帮助经验差的教师找出自己的优点和不足之处，并鼓励大家一起解决教学中的困惑，提高教师的讲课水平。

四、开展多种形式的教研活动，调动教师的积极性

教研活动能否适应教学的需要，是衡量教研活动质量和效率的重要指标。一般的教研活动，大多都是教师坐在一起，教研组长说，大家听，形式比较单一，慢慢地一部分教师就对教研活动失去了兴趣。因此，开展教研活动，要根据教师的需要，采取多种形式的教研活动，解决教师在课堂上遇到的各种问题，才能调动教师在教研中的积极性。教研活动只有对教师有实质性帮助，有效解决教师在新课程改革中遇到的问题，提高教师的专业化水平，才能真正做到“以人为本”。

例如，为了提高教师在教研活动中的兴趣和参与度，教研活动的形式可以由单一的讲座丰富为对话、研讨、论坛等多种形式，让每一位教师都参与到教研活动中。鼓励更多教师发现自己授课过程中的亮点和不足，倡导教师间的合作与交流，从而形成相互学习、共同探讨的学术氛围，使更多教师真正参与到活动中。

总而言之，教研活动的顺利开展，有助于课程改革的顺利实施，促进学生和教师的发展。地理教研活动将有效地改善地理教与学的质量，地理教师应充分重视教研活动的作用，群策群力为实现高中地理的有效教学贡献自己的聪明才智。

参考文献：

[1]郑明进.地理教研中要抓住教学的关键事件[J].中学教学参考，2010（9）.

[2]张玉芬.关于高中地理高效课堂的思考[J].现代教育科学，2012（6）.

编辑 孙玲娟endprint