创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才养成研究

高扬+张大勇

【摘要】随着社会的不断发展，创新创业教育也在不断进步，在此背景下，环境设计专业作为一个关系社会可持续发展的重要专业，越来越受到人们的关注。环境设计专业关系到环境的发展，社会的建设，为社会培养出高质量的环境设计人才，培养环境设计专业人才的创新精神，是环境谁专业的重要教学目标，也是创新船业教育的客观要求。本文主要以学生的视角，针对创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才养成进行分析研究。

【关键词】创新创业教育；环境设计专业；创新型人才；培养

我国的经济发展水平不断提高，社会主义各项建设事业也在不断发展，人们的生活水平也在不断提高，对生活环境的要求也在不断提高。特别是可持续发展战略的提出和发展，创新创业教育也在与时俱进，不断进行改革，在此背景下，环境设计专业越来越受到人们的重视，这是与社会发展、环境发展、人们生活非常密切的专业。因此，在环境设计专业教学中，要不断激发出学生的创新能力和设计能力，提高学生的环境艺术设计水平。但是，由于环境设计专业发展还处于探索阶段，在人才培养样还存在一定的问题，需要采取有效地教学策略不断改进，真才能正为社会培养出环境设计专业的创新型人才。

一、创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才培养中的缺陷

（一）教学缺乏重点

在环境设计专业教学中，包含了很多的学科，大多数学校在实际教學中，没有分清所学科目的主次，基本上都是均等授课，没有主次，缺乏重点，也不具备特色性的教学，学生在环境专业设计学习中，只是学到了基本的入门知识，没有机会对某一重点学科进行深入的研究，自身的学习能力和学习特点也没有完全被激发出来，缺乏专业性学习和重点研究。这样就使环境设计专业在对人才培养上没有重点，人才设计能力、技术能力都处于均衡的水平，高、精、尖人才缺乏，学生的创新能力也明显不足。

（二）环境设计人才培养定位不准确

对于大多数学校来说，虽然认识到了环境设计专业的重要性，但是在人才培养上，缺乏一个科学的定位。过于着急招生，但却没有做好办学准备工作，在专业发展上没有一个明确的认识，没有对专业发展的趋势和特点进行全面分析，致使培养目标不够明确，连带的无法合理安排教学课程和教学内容，最终导致，人才培养没有特色，实际效果没有达到。

（三）人才培养上缺乏实践

这也是大多数学校在环境设计专业教学中的最大缺陷，环境设计专业人才要想满足社会实际需要，适应将来的岗位需求，就要具备一定的设计能力，能够对立完成设计工作。这就需要在学校的学习中，不断地参与到设计实践中去。但是，对于实际教学来说，往往更加注重理论知识的教学，设计实践的机会较少，学生没有得到充分的锻炼，没有真正的发挥自己的主观能动性，把自己的设计灵感展现出来，致使大多数学生空有设计理论，却不能拿出富于个性，打动人心的设计作品，设计能力较低。

二、创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才培养的具体策略

（一）准确定位，抓住重点

在环境设计专业创新型人才培养中，学校要能够高度重视创新型人才的培养，根据学校专业发展方向，根据环境设计专业人才实际需要，结合学校办学条件，对环境设计专业创新型人才培养给予准确的定位，选择一个适合的培养方向，合理设计专业课程，突出教学重点，把学生的学习特点，个性发展与教学结合起来，有针对性的采取适当的教学手段，有区别的进行环境设计专业创新型人才培养。例如：根据学校的办学特色，重点环境设计师，就要有针对性的招生，重点选拔那些具有设计天分的和设计能力的学生，在重视教学基础的同时，重点发展设计方向的学科，制定科学的环境设计专业创新型人才培养计划，制定人才培养目标，培养出具备真正设计能力的人才。

（二）提高学生的艺术素养

对于环境设计专业来说，本身就是一门具有科学精神的艺术。要想学生具有一定的创新能力和设计能力，良好的艺术素养也是必不可少的。因此，在实际教学中，除了要让学生掌握一定的施工工艺、装饰材料、设计造型等方面的基础之外，还要把环境设计专业课程与美学教学、艺术鉴赏、美术设计等课程结合起来。培养学生的艺术欣赏能力和感悟能力，从而获得更多的设计灵感，使设计的作品富有艺术性和创新性。例如：在环境设计专业课程教学中，教师根据教学内容，选择建筑方面的艺术设计，引导学生鉴赏，对其设计特色、设计风格、创新性和艺术魅力等方面进行欣赏，结合自身的学习特点，不断的学习，让学生在欣赏中感悟，激发学生创作的意识和能力，不断的提升自己的设计能力和创新能力。从而把环境设计与艺术结合起来。

（三）注重设计实践

对于环境设计专业人才来说，要具备较强的实践能力。因此，在环境设计专业教学中，学校要尽可能的为学生创造一定的实践机会，让学生在设计实践中，理论联系实际，创作出属于自己的个性作品。例如：学校有针对性的设立相关课题，如：某个小区的园林绿化设计，某个室建筑的内设计等等，给出同样的设计内容，让学生根据自己的理解、结合自己所学的设计专业知识，设计出不同的作品，再 给予客观的评价，真正看到学生设计的闪光点，给予鼓励，激发学生的设计动力和兴趣。在此过程中，学生能够充分发挥自己的设计灵感，在轻松的设计分为中，扩展想象，创新能力被激发出来，作品也更加富于个性，实践能力也随之不断提高，有助于更好的适应以后的工作岗位。

三、结论

综上所述，在创新创业教育背景下，环境艺术设计专业越来越受到重视，创新型人才培养是社会发展的实际需要，环境设计专业发展的方向，只有在教学中，根据学生个性，展开合理的教学，采取有效的教学手段，不断激发学生的创新能力，环境设计水平才会不断提高，才能更好地适应社会发展的实际需。

参考文献：

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[2]段然.环境艺术设计专业创新型人才培养的思考[J].群文天地，2012，06：245

[3]刘旭.浅议环境设计创新型人才主体特质及培养模式[J].建筑与预算，2015，12：26-28

作者简介：

高扬（1984-），女，安徽合肥人，安徽新华学院动漫学院辅导员，研究方向：学生工作管理、大学生创新创业；

张大勇（1979-），男，安徽合肥人，硕士，讲师，安徽新华学院动漫学院辅导员，研究方向：环境设计、大学生创新创业。