实行大语文教育，切实提高高中学生的语文素养

张学龙

【摘要】本文从必要性、可行性和具体实施三个方面探讨“实行大语文教育，切实提高高中学生的语文素养”这一问题。“必要性”从语文教育的现状、教育的功能和新课标要求三方面阐述，“可行性”从教育的起源和古今中外著名教育家的思想和实践方面阐述，“具体实施”方面从教育理念和具体措施两方面阐述，着重于措施，并且重在现行语文教育忽视的方面，即生活化、应用化和学习方式的转化。

【关键词】大语文教育 提高 高中学生 语文素养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0044-02

一、实行大语文教育的必要性

首先，从语文教育的现状来看，大语文教育刻不容缓。

当下的语文教育面临着尴尬的处境，很多学生到了高中毕业甚至大学毕业，竟不能说出一口流畅的生活化的语言，不能写出一笔像样的字，不能写出一篇意思明白、语句通顺，符合规范而略有文采的文章；应用文的写作更是一塌糊涂，很多同学连写个请假条都不会。

其次，从教育的功能来看，教育是培养人的社会实践能力的活动。

教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。因此，语文教育既要培养学生的语文素养和人文素养，又要培养学生适应社会、奉献于社会的能力。

第三，从新课程标准的要求来看，实行大语文教育也是势在必行。

《高中语文新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”并且“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标及“积累与整合”、“感受与鉴赏”、“思考与领悟”、“应用与拓展”、“发现与创新”五发展方面，都要求高中语文教育必须走大语文教育的道路。

二、实行大语文教育的可行性

首先，教育本身就起源于人类社会的生产劳动实践，跟人类的生活密不可分。这就从源头上表明了语文教育也必须扎根于人类的生活和生产实践活动，走大语文教育的道路。如我国夏朝主要对贵族子弟进行骑射等军事体育的教育。

其次，古今中外成功的教育都是和社会生活密不可分的。

如孔子对学生的教育，主张勤于学习，广于见闻；学思并重，学以致用；王守仁主张“知行合一”的道德教育论；陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。法国教育思想家蒙田认为应“把世界作为书房”；美国教育家杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”。由此可知，成功的教育都是和社会生活紧密联系的。因此，实行大语文教育必定是可行的。

三、大语文教育的具体实施

首先，必须牢固树立大语文教育的理念，走语文教育生活化的道路。

教育专家刘国政指出，学习语文有三个层次：其一是课堂，其二是校园，其三是家庭和社会。“大语文教育”就是引导学生以课堂为基点，观察自然，体验生活，关注社会，思考人生。

其次，多措并举，努力践行大语文教育。

第一，严格执行课程计划，坚持从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发，努力使学生在“積累与整合”、“感受与鉴赏”、“思考与领悟”、“应用与拓展”、“发现与创新”五方面获得发展。

第二，必须尽力将语文课文教学和生活联系起来。现行的高中语文课文，很多文章都和社会生活有着千丝万缕的联系。我们应充分挖掘，使语文教育和现实生活紧密联系，使语文课堂充满趣味性和现实感，从而使学生在活力四射的课堂中学习语文，感悟生活。譬如《想北平》写作者远离故土对家乡的思念之情，并且其中的景物描写都反映了故乡的风物；《我与地坛》则既写了地坛的现状和历史，更表现出一个残疾青年面对残酷现实的内心情感经历，对年轻的学子具有震撼人心的教育意义；《最后的常春藤叶》表现了底层艺术家之间的情谊和关爱，诠释了人性之美；而《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴》则反映了战争的残酷，警示人们要爱好和平，杜绝战争。就是文言诗文，也是生活的反映。例如《氓》《静女》等诗，反映出古代青年男女爱情的悲欢；《指南录后序》表现了作者在民族危难面前的抉择，光照日月，能激发学生的民族情感……

第三，充分重视口语交际、语文综合实践活动和应用文写作。口语交际、语文综合实践活动和应用文写作是培养学生语文素养的重要途径，我们应充分加以重视。我们既要制定切实可行的计划，使之常态化，又要使之与社会生活紧密联系起来，以培养学生的语文“应用与拓展”能力。尤为重要的是，我们必须建立有效的评价机制，如将口语交际、语文综合实践活动和应用文写作作为学生毕业考试的必考内容，甚至可作为高考的必考内容。唯有这样，才能真正提高学生的语文素养。

第四，推行自主、合作、探究的学习方式。

首先，我们必须尽量解放学生的眼睛、嘴巴、手、大脑，让他们尽情地去观察，去说，去写、去做，让他们充分展开想像和联想、独立思考；给他们以自由的时间和空间，去自主阅读、思考、品味、实践。这就是陶行知先生早就提倡的“六大解放”。

其次，我们必须提倡自主、合作、探究的学习方式。这样，不但解放了学生，也解放了教师自己；不但使学生获得了知识，还增长了能力；不但有利于学生的学习，还有利于培养学生的团结互助精神。

参本文献：

[1]《高中语文新课程标准》

[2]《陶行知全集》

[3]武开龙 新浪博克《古今中外著名教育家思想》