多媒体让数学教学精彩而高效

戴礼+方亩

（长沙县湘龙小学 湖南长沙 410100）

摘 要：多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现内容呈现方式、学习方式、教学方式和互动方式的变革，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，才能使数学课堂突破质的飞跃，使本来枯燥无味、抽象的数学知识通过直观演示变得精彩而高效。

关键词：营造氛围 激发兴趣 化静为动 突破难点 丰富练习

多媒体技术运用于数学课堂教学中，为优化数学课堂教学提供了基础。电教多媒体集形、色、声于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地展现动态活动的全过程。多媒体使数学课堂教学有了质的飞跃，使本来枯燥无味、抽象的数学知识通过直观演示变得精彩而高效。

一、营造氛围，激发兴趣

多媒体技术能充分营造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生的注意力一开始就能很快地集中到课堂教学的内容上，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在愉悦的氛围中学习知识。如在教学三年级上册《周长》时，我在大屏幕上“请”出了一个特别来宾——一只小蚂蚁，然后配上音乐，蚂蚁围着树叶的一周走过。接着利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长，孩子们一下子明白了围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长。由于我抓住了小学生喜爱动画的心理特征，使学生产生了强烈的学习需求心理，极大地调动了学生的兴趣和热情。

二、化静为动， 突破难点

教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键，运用计算机技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。

如：“圆的认识”一课，对于圆的形成过程这一问题，教师讲不明白，学生难以理解，我用CAI课件却把这个问题演示的非常清楚。我先在电脑上出示了系着小球的一根绳子，一端固定在一点上，然后说小球可甩动，屏幕上的小球左右摆了两下，再让学生观察小球甩動一圈后会形成一个什么样的图形？电脑屏幕上小球开始走，每走过一点，屏幕上就留下它的痕迹，当小球走过一圈后，屏幕上形成无数个点，最后形成一个圆，这时我又放了一次慢镜头，再让学生观察一次。这样学生对圆是如何形成的就有了一个非常深刻的印象，可见动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，似有非有，难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。

三、运用多媒体，丰富练习形式

在理解新知的基础上，只有通过多种多样的练习才能让学生更好地掌握所学知识。学生面向静态呆板的课本难免枯燥乏味，运用多媒体教学可以从根本上克服这一缺陷，形象生动的画面，妙趣的益智游戏可以使练习的形式丰富多彩，把学生带入宽松、愉快的练习环境。在教学本节课时我充分运用了多媒体的优势设计练习形式。例如，在练习时，先让学生自己动手做，再集体订正，指名发言。在学生回答后，计算机会用掌声或亲切的语气来予以表扬。如回答错误，也会说：“请继续努力。”、“加油啊”等鼓励的话，在学生及时了解自己学习结果的同时，给了学生很大的激励。整个练习过程中，面对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的优美的画面，悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

社会在发展，科技在进步，对人才素质和能力的要求越来越高，对多样化人才以及人才的多样化需求也越来越大，教育要适应这种需要，必须进行一系列的改革。作为教师，用新的理念武装自己，大力推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。我坚信，只要大家共同为之去努力，去开发，去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂。