小学高年级语文教学中语文素养培养探析

刘旭富

天津市北辰区西堤头镇刘快庄小学

【摘要】目前，在小学高年级语文教学中，语文素养的培养成了任课教师培养学生的重中之重。不少研究表明，语文素养的培养有利于学生更好地成长。通过对语文素养培养的现状分析，文章进一步分析了小学高年级语文教学中语文素养培养的重要意义以及提出了语文素养培养的方案。

【关键词】小学高年级语文教学；语文素养；现状；培养方案

一、小学高年级语文教学的现状

小学语文课程被划分为五个部分：识字、阅读、写作、交际以及综合性运用。其中综合性运用是语文教学的重点，也是难点所在，其对于语文的听说读写能力有着综合的要求，还要求对于语文知识进行整合。根据目前新课程改革的要求，小学高年级语文教师的教学目标就是要培养学生的语文素养。这样做使得学生不仅可以学到充足的语文知识，而且可以调动学生学习语文的主动性。然而在目前小学高年级的教学中，应试教育的观念仍然比较严重，学生面临较大的学习压力，学校、教师和学生分别以获得更好的考试成绩作为教学目标和学习目标。如果学生的成绩优秀了，那么授课教师就可以获得好的绩效评价，得到更多的嘉奖。因此，教师单纯为了提高学生在升学考试中的成绩而努力奋斗着，他们的教学方式大多数是按照大纲知识点，将课本知识点单向灌输给学生，并没有给学生延伸课外的知识空间。而且多数家长也只是关注孩子的学习成绩，并没有将注意力放在孩子的语文素养是否有所提高上。学校、教师、家长以及学生忽略了对学生语文素养的培养。而且部分学校并没有将语文素养的培养纳入学生的考核体系，严重忽略了语文当中的人文特征对学生素养提高的意义，造成学生的知识面比较狭窄。

二、小学高年级语文教学中语文素养的培养方案

（一）改变语文教师的传统教育观念

根据所了解的语文教学现状，小学高年级语文素养培养的意识较低，部分原因是语文教育者的问题，在各大小学中仍然沿用传统的教育方式和教育模式，完全没有注重对学生语文素养的培养。因此，为了提高小学高年级学生语文素养，就要时刻向小学语文教育者灌输和强调语文素养培养的重要性，使他们的观念发生转变，从此摆脱传统的教育模式与教育方法。那么首先就要从教育者这方面入手，才能保证实施方案有效率地进行，才能使得每一位小学高年级学生在学习语文这门课时提高自己的语文素养。比如，五年级教材中有一篇谈歌写的《桥》，这篇课文讲述了一位老党支部书记在面临洪水时，用舍己为人和高风亮节的精神使村民获救而牺牲自己的一则感人肺腑的故事。教师除教授这篇课文的主要内容之外，可以讲一些课外的相关故事，或者实际生活中爱惜生命、坚强生活的故事，如科学家在严酷恶劣的环境下继续坚持做实验，汶川地震中的英雄事迹等等。还可以让学生发散思维，积极主动地发言抒发自己的心得，使得学生深刻理解到这篇课文的主旨，对那些无私奉献、舍己为人的英雄怀有崇拜敬仰之情，并以英雄为榜样树立自己的优良精神品德，从而切实提高学生的语文素养。这样可以让学生从基础出发，潜移默化地提高自己的语文素养。

另外，也要对教材或者教材课文进行筛选。教师应该根据学生和目前社会的实际情况筛选教材，避免盲目跟风，从而进一步强化培养学生语文素养的观念，并且不断学习，提高语文学习素养。同时也要加强教师的专业化培训，让每一位教师都成为合格且优秀的教师，让教师切实注重对学生语文素养的培养。学校可以定期组织一些小学交流讲座，给教师提供一个相互学习、相互交流的平台，加强教师队伍建设。还可以邀请一些有经验的讲师来学校举办講座，向教师提供一些教学方法，提高小学语文教师的综合素质。

（二）学生在语文学习过程中应该注意的问题

在课堂学习的过程中，要以语文教材中的课文为基础，学生要将教材中的课文与现实生活紧密地联系在一起，结合生活实例更好地理解课文，并且要发散自己的思维，拓宽自己的知识面，提高把握、创造、认识和了解生活的能力。此外，还要阅读大量文章。俗话说“腹有诗书气自华”，大量的阅读是提高语文素养最有效的途径。大量阅读可以让学生获得更多知识的同时，提高语文素养，陶冶情操，使学生的视野更加广阔。要让小学生养成大量阅读的好习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只要长期坚持，日积月累，学生的语文素养自然而然就会得到提高。

（三）教学内容和教学模式要与时俱进

我们现在所处的时代是一个高速发展的时代，我们国家的教育水平和科技水平也一直在进步。因此，语文教学的内容也要跟上时代的步伐，教学内容要有所改变。这样做的目的是让小学生带着兴趣去更好地学习语文知识，在学习过程中提高自己的语文素养。教师的教学模式也要有所创新，不能仅仅满足于“粉笔+黑板”的教学模式，要充分调动所有的教学资源和科技资源，去开创更加完美的教学模式，让小学生爱上语文学习，这样才是最好的结果。教师还可以定期组织学生对名著进行统一阅读，从而加强名著对于学生文学素养的熏陶，培养学生的读书习惯以及读书能力，拓展学生知识掌握的广度。

（四）构建虚拟情景学习语文知识

语文基础知识的学习是培养语文素养的组成部分之一。基础知识的掌握程度，在语文素养中起着决定性的作用。传统教学中，教师会将所有的重点词汇、语句以及经典段落，机械地用读和写的方法传递给学生，以背诵为主增强学生对语文知识的掌握。引入信息技术之后，语文课堂便会有显著的改变，可以调动学生的积极性和对语文学习的热情。例如词语学习，可以创建一些虚拟情景，使学生在情景中深入领会语文知识。学习生词时，教师可以利用信息技术配上画面和朗读，然后提出相应问题引发学生思考。

（五）设计实践活动学习语文知识

语文能力包括听、说、读、写。传统语文教学主要培养学生的阅读和分析能力，教师通过对文章以及古诗文一字一句的讲解来教学，学生以完成任务的方式来学习。久而久之，学生的思维被束缚，思维空间受到了很大的限制，自由交流能力也在下降。实践活动可以增强学生的自主意识，培养学生的动手能力和探索能力，有效地提高学生的语文能力。语文的实践性很强，只靠课堂上一问一答的学习模式，无法真正掌握其中的学习技巧。学校可以适当组织一些实践活动，如秋游、夏令营等，让学生在实践中掌握语文知识。

三、小学高年级语文素养培养的意义

（一）语文素养对小学生自身发展的重要作用

语文素养陪伴着一个人的成长，要想使小学生全方位发展，离不开语文素养的提高。当小学生的文化素养提高了，他们不仅获得了丰富的知识，而且提高了个人修养，提高了自己对生活的感受能力等。全方位发展的学生未来会对社会有更好的贡献。由此可见，语文素养的培养会使学生具备以上各方面的能力，让他们更好地成长。

（二）使语文学习丰富起来

一直以来，小学高年级学生都面临巨大的升学压力，然而我国的传统教学一直在迎合应试教育。应试教育主要是以提高学生的学习成绩为目的，所以小学教育模式仅仅是为了提高学生成绩。随着新课改的推进，应试教育显然已经不能适应当前对学生语文素养培养的要求，因为应试教育会令学生的能力有所欠缺，也不会有效提高学生的语文素养，从而阻碍学生的发展。比如，语文学习中的唐诗背诵，在不了解作诗背景和作诗缘由以及诗的意蕴时，学生并不知道为什么要背诗，只是为了背诗而背诗，而语文素养的培养将会让学生知道如何去学习古诗。知道自己学习的目的。这样会使语文学习丰富起来，从而调动学生学习的积极性，提高教学效果。

（三）语文素养对国家的意义重大

语文教学一方面是为了让学生获取知识，更加重要的是为了传播文化。我们国家的教育核心就是传承我们国家博大精深的文化。汉语是我们的国语，汉语作为我们国家的软实力的体现，是不可以忽视的。小学生文化素养提高了，就会促进和推动我们国家文化的不断发展，解放人们的思想。语文素养的培养是个人发展的基础，在个人的学习和生活中起到了核心的作用。

四、结语

隨着目前课程的不断改革，听说读写这些基础的技能已经不是学生的全部要求了，现在更重要的是培养学生的语文素养。语文素养会伴随一个人的一生，促进一个人全方面地发展，也会推动社会的进步和文化的传承。这样看来，语文素养的提高意义重大。为此，在今后的教学过程中，国家、学校和学生都要注重对学生语文素养的培养，使学生拥有良好的语文素养。小学生的文化素养提高了，我们国家的文化就会更快地进步，发展得更好！

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