培养中学美术教育创造能力的途径

郑长颖

（黑龙江省大庆市第四中学 黑龙江大庆 163711）

摘 要：在中学艺术教学体系中，美术是重要的人文艺术学科，对于提升学生综合艺术素质具有十分重要的作用。通过开展美术教学，不仅能够提升学生的审美标准，同时也能通过美术实践，提升学生的创造能力。本文立足中学美术教学实践，探索通过美术教学提高中学生创造力的有效路径。

关键词：中学教育 美术教学 创造能力 教学创新

作为重要的艺术学科，美术教育在中学教育体系内占有重要的地位。通过开展美术教学，可以极大提升学生的审美标准、艺术想象力、艺术创造力[1]。随着经济社会的快速发展，现代社会对于人才的创造力要求越来越高，通过中学美术教学提升学生的创造力水平，是现代美术教育发展的重要方向。

一、美术学科对于中学生创造力培养的意义

处于中学阶段的学生，正处于身心快速成长的关键时期，也是提升美术想象力和美术创造力的关键时期。在开展中学美术教学过程中，一个重要目标就是提升学生的创造能力，美术学科也是培养和提升中学生创造能力的重要载体和平台。从学科属性来看，中学美术具有很强的艺术性和创造性，从教学内容来看，在中学美术教学体系中，涵盖了很多艺术欣赏和艺术创作教学内容。作为一个实践性极强的艺术学科，中学美术重在培养学生的艺术实践能力，通过开展中学美术教学，可以培养学生的动手能力，让学生通过临摹或者自主艺术创造，将心中的艺术图景转化为现实的作品，具有很强的创造性，对于提升学生的艺术创造力具有和很高的价值。

随着现代教学体系改革的深入，中学美术改革也不断加深，利用中学美术培养学生的创造力，也是现代中学美术发展的重要方向[2]。基于此，开展美术教学对于提升学生的艺术审美和艺术创造能力，具有十分重要的作用。在教学实践中，中学美术教师要创新教学理念，转变教学模式，激发学生的积极性和主动性，引导学生强化美术创造思维，实现自身创造能力的总体提升。

二、培养中学美术教育创造能力的有效路径

1.强化中学美术教学实践环节

在开展中学美术教学过程中，要想提升学生的创造能力，就要培养强化学生的美术实践能力。从目前中学美术教学内容来看，很多教师由于缺乏教学积极性，将教学精力都放在艺术鉴赏方面，对于艺术实践操作环节的安排明显不足，学生得不到艺术创造的实践经验，进而阻碍了自身创造能力的有效提升。在开展中学美术教学过程中，一方面，要强化提升学生的艺术审美能力，同时也要强化实践应用环节[3]。从中学生自身特点来看，中学生思维比较活跃，有着比较强的创造欲望，但是在传统的中学美术教学环境下，这种艺术创造欲望有时会被压抑住，通过艺术表达与艺术创造，可以有效提升中学生的美术创造能力，充分释放中学生的艺术想象力，实现教学效果的有效提升。

举例来说，在中学美术教学内容中，有大量关于历史名作的赏析课程，很多美术教师在讲解过程中，都只是进行单纯的讲解，而不进行深入剖析。要想提升学生的艺术创造能力，中学美术教师可以对大师作品进行深入分析，并提炼出一种相对简单的技法模型，然后通过授课方式，让学生掌握这种基本技术，并且通过自身实践绘画，将自己对于艺术的理解表达出来，实现创造能力的有效提升。

2.开展“教学做合一”美术课堂教学模式

在开展中学美术教学过程中，要培养学生的创造能力，可以利用“教学做合一”模式，提升中学美术教学实效。从一般教学理念来看，任何一个学科的健康发展，都离不开兴趣爱好的参与，美术学科要想破解教学困境，同样需要通过引导学生，有效提升学生的学习兴趣[4]。在开展美术教学的过程中，还需要强化学习兴趣引导，构建多元化的课程体系，通过转变美术教师教学理念，创新教学方法，有效提升学生对于美术的兴趣，进而提升美术教育的水平和教学质量，提升学生综合创造能力。

传统的美术教学过程中，教学方式过于单一，学生很难对美术产生兴趣，缺乏学习美术知识的积极性，创造能力的提升和综合素质的提高更是无从谈起。所以，中学美术老师在美术教学过程中，应该应用“教学做合一”对传统教学形式进行有效改革，探索和改进课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，从而使美术教学得以顺利开展。比如说，老师可以运用先进的多媒体技术进行教学，具体来说，课前老师可以将教学内容制作成多媒体课件，将教与学的过程融入多媒体课件之中。由于学生对于声音和图片比较敏感，所以老师可以尽量多运用声音、图片甚至视频的形式展现教学内容，这样可以充分激发学生的学习兴趣，从而使美术教学的开展更加顺利。

3.开展引导教学提升学生创造能力

在开展中学美术教学过程中，依靠教师的课堂讲解只是提升学生艺术创造能力的一个方面，要想使学生的综合创造能力得到全面提升，还要结合学生特点，引导学生进行美术自主探究学习。在新课程改革的背景下，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养学生自主学习、探究学习，强化教师的引导作用，才是中学美术课程改革的整体趋势[5]。所以，在中学美术教学过程中，老师应该及时的转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，重点培养中学生的自主学习能力，并且运用有效的形式，激发学生的艺术探索欲望，从而使学生逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的美术学习奠定坚实基础，进而提高自身艺术创作能力。在开展引导教学过程中，中学美术教师还要创新课堂教学评价体系，重点考察学生的艺术创造能力，形成良好的正向激励与引导效应，从外部形成鼓励学生自主创造的环境。

结语

综上所述，在开展中学美术教学过程中，美术教师要创新教学方法，转变教学理念，着力培养学生的创造能力，通过美术教学活动提升学生的艺术审美和艺术创造能力，通过开展美术实践教学活动，提高学生的动手能力，真正发挥美术学科教学目标，实现现代中学素质教育目的。

参考文献

[1]臧慧.基于中学美术教育中学生的想象力和创造能力的研究[J].高考，2015（3）：158-158.

[2]陈闻华.试论中学美术手工教学中学生创造能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（30）：19.

[3]袁媛.持续开发利用现代媒体技术优化中学美术教学環境[J].南北桥，2013（1）：53，79.

[4]李岱谦.中学美术教育现状及学生创新发展的思考[J].美术教育研究，2012（18）：152-152.

[5]汪爱仙.中学美术教学对学生创造力的培养[J].教师博览（科研版），2014（9）：81.