试论小学美术的简笔画教学

罗碧新

摘 要：随着新课改的不断发展，小学美术开始提倡运用简笔画进行教学。文章主要分析了简笔画的基本概念与方法，并結合实际教学案例提出了小学美术教学中简笔画的运用策略，希望能进一步推动简笔画在小学美术教学中的发展。

关键词：小学美术；简笔画教学；运用策略

简笔画属于十分基础的绘画模式，也是大多数小学教师都具备的技能。在小学美术教学过程当中，教师合理运用简笔画进行讲解，能够帮助学生更好地理解知识，还能使学生对美术产生浓厚兴趣。因此，深入研究小学美术中的简笔画教学方法，具有非常重要的意义。

一、简笔画的基本概念与方法

1.简笔画的概念

简笔画就是采用简洁的线条，描绘出事物的具体特点。简笔画主要包括心记、目识、手写等多种方式，能够体现出客观事物最为明显的特征。简笔画具备平面化、程式化、简洁性、概括性、示意性、可辨别性等多种特点，其主要手法并不是机械化地展开临摹，而是要用精练的线条传神地凸显出事物的本来形态。简笔画有一个较为突出的优势，就是简单实用。其笔画十分简洁，生动形象，能够用寥寥数笔达到形似的效果，并不需要具备很高的绘画技巧，只需要稍加练习就可大致掌握。因此，其非常适用于小学美术教学。

2.简笔画的方法

简笔画的方法大致可以分为两种：第一种是分类练习，即结合美术教材，对人物、静物、风景等进行简笔描绘。通过这样的分类练习，小学生可以积累更多绘画素材，并懂得不同的事物需要用到不同的绘画方法，在概述事物的整体构造时，学会利用简化的方式进行表达。分类练习主要是根据教材中的实际物体进行描绘，所以学生的新鲜感会呈递减状态。第二种则是构图练习。学生在构图练习时，需要把握好物体前后的遮挡关系以及物体位置的强调手法。构图练习的目标是让学生提高绘画技巧，学会如何利用物体方位进行构图。

二、小学美术教学中简笔画的运用策略

1.用简笔画呈现出美术教学知识

在小学美术教学中，教师如果科学运用简笔画，能够对课堂教学起到良好的辅助作用，使学生更容易接纳美术知识。小学美术教材中包含了不少欣赏类的题材，需要学生对艺术作品进行赏析。这时，如果能够利用简笔画，就能有效降低学生理解的难度，从而改善教学效果。比如，学到《映日荷花别样红》时，教师需要让小学生理解荷花的形态特点及生长习性等，并把握荷花所象征的精神含义。此时，教师可以向学生展示一些图片，介绍荷花所代表的意义，然后用简笔画在黑板上大致画出荷花的形象，让学生能够直观地看到荷花是什么样的。在这样的教学模式下，学生学习起来会感到更加容易，同时也会加深对所学知识的印象，提高学习效果。

2.利用简笔画培养学生的想象力

想象力是学生进行艺术创作的重要源泉，而简笔画则是学生想象力生长的肥沃土壤。简笔画具有生动、灵活、抽象的特点，可以为小学生留下足够的想象与发挥空间，因此，教师也应当利用这一优势，培养学生的想象力和艺术创造力。比如，学到《弯弯的小路》时，教师需要让小学生理解事物近大远小这一客观规律，可以运用简笔画的形式，在黑板上画出一条小路，并在周围画上其他各种各样的物体，让学生直观地看到近大远小这一规律下表现出的事物。然后，教师再让学生自主进行创作，将脑海中的小路用简笔画描绘出来，并让学生自由添加各种物体，使学生的想象力得以充分发挥。

3.利用简笔画构建活跃的课堂氛围

小学生的思维比较活跃，好奇心强，容易对新鲜事物产生兴趣。教师在美术课堂上运用简笔画，也能吸引小学生的注意，达到调节课堂氛围的目的。比如，在学到《奇妙的点彩画》一课时，教师可以向学生介绍点彩画的基本特征以及创作技巧，然后给学生展示一些优秀的作品。例如，法国新印象派画家保罗·西涅克的《纳蒂布港》，以及修拉的《大碗岛的塞纳河之春》等，从而使学生初步了解点彩画的特色，激发学生兴趣。然后，教师再运用简笔画的形式，将这些作品用简洁的线条重构出来。学生会感到惊讶，发现简笔画还能用独特的方式表现出浓重的色块。于是，学生就会跃跃欲试，产生绘画兴趣，课堂氛围自然也就活跃起来。

总之，简笔画对小学美术教学而言，能够起到十分理想的辅助作用。该方法掌握起来较为简单，并具有相当高的实用性，其不仅可以培养小学生的想象力、艺术创造力等，还能调节课堂氛围，使学生的美术素养得到全方位提升。

参考文献：

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[3]徐道忠.童眼看世界，小手绘生活——浅谈小学美术课简笔画教学[J].吉林教育，2015（19）：78.

[4]刘 瑾.浅谈小学生简笔画教学[J].新课程（小学版），2012（5）：51.

（作者单位：广东省龙川县丰稔镇十二排中心小学）