差异教学在初中英语作业设计中的体现

郑巧丹

摘要：随着新课改的普及，差异教育对促进学生学习、进步和发展具有重要的意义，积极的教育可以提高学生的学习效率和学习能力、提升学生的记忆力以及认知能力等，所以说初中英语老师在教学中一定要着重培养学生学习的差异性，那么差异教学对初中英语教学到底有什么样的影响？以初中英语为例子浅析一下差异教学在初中英语作业设计中的体现。

关键词：初中英语；英语教学；情感因素；策略；差异性

一、差异的意义和功能

“差异”一词，我们并不陌生，这是心理学上一个非常重要的概念。人们的一切生理活动和心理活动都能体现出差异的存在，不过每个人都有不一样的差异性，对待不同的事物有不一样的反应和状态。积极的情感可以影响学生的情绪、态度和感觉等，消极的情感能够影响学生的焦虑、自信心和自制力等。其中的好坏直接或间接地影响着学生的英语学习过程和学习英语的效果，这就是差异对学生学习英语产生的动力功能。差异性教学能够激发学生学习英语的动力、渲染学生学习英语的气氛和调节学生学习英语的状态，能够让学生在感知、记忆和思维方式上受到情绪的影响，积极的情感可以激发学生潜在的能力和意识，缓解学习的疲劳。教师在课堂讲解的过程中，其语言变化、声调高低、节奏快慢、动作舒展和表情变化都能引起学生的共鸣。所以说差异教学在英语教学中对学生具有非常重要的影响，如何把握好情感教学，提高教学的效果，就需要我们的英语老师进一步去探索和研究。

二、差异教学对初中英语教学的影响

在新课标的实施下，英语教学已经把差异教育作为课程教学的目标之一，这是由其对学生学习的特殊作用所决定的。差异的重要意义和作用主要体现在情感对英语教学的影响上。

1.差异性教学对学生学习语言的影响

教学态度直接影响着学生学习英语的趣味性，经过多年的研究发现，积极的情感可以让学生产生浓厚的学习兴趣、大胆创新的精神、克服学习中的困难，相反，消极的情感可以让学生对英语学习产生厌恶感、疲劳感，不能够克服学习中的困难，学习不好英语，影响学生潜力的发挥。所以说差异性教学对学生接受语言能力至关重要。例如，教师在讲解一组发音相同的单词时，可以引导学生根据过去掌握的知识，充分发挥联想与想象，让学生自由地回答教师的问题。学生的答案五花八门，对于这些答案教师不要急于做出正确与否的评价。

处于青春期的初中阶段的学生在心理和生理上都有很大的变化，这个时期的学生情感最容易受到外界环境的影响而发生变化，比如说有些学生性格内向，不敢和老师、同学交流，这样就会导致学生的语言表达不够流利，其语言功能也会受到一定的影响。由此可见，教师在授课的时候，一定要注意培养学生的情感态度，创造轻松、愉悦和和谐的课堂环境，提高学生接受语言的能力和学习语言的效果。

2.差异性教学对英语记忆能力的影响

记忆力是学习英语的关键所在，具备一定的储藏功能，同时也会受情感的影响，它主要表现在对信息的存储、修改、整合和提取等方面。如教形容词和副词的最高级时，老师问学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生在班里边找边说：Zhang peng is，这时全班同学哄堂大笑，因为张朋的外号就是“白马王子”，这一问之后学生都争着举手，他们情绪高涨，抢着回答另外的问题，如Who younger than you？等等，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。初中阶段可以说是一个特殊的阶段，是人生的又一个重大的转折点，学生面对考试压力的同时能否准确记忆和掌握英语知识，是提高学生学习成绩的关键因素。

3.差异性教学对学习英语认知能力的影响

认知能力是英语语言教学所关注的重点与焦点。因为认知能力是学习英语过程中共同存在和同时发生并且相互作用的，对学习效果有着共同的影响。首先，认知能力是保证学生完成学习任务的必要条件；其次，差异在认知中起着重要的作用，而差异性会影响认知的选择性、判断和动机，有利于学生对知识进行优化、深化自己对知识的传递与运用。认知因素和情感因素共同影响着学生学习英语的能力，只有两种因素共同参与，才能够保持住学生学习英语的活力和积极状态。然而，受到传统教育的影响，我国的英语教学中，大多数老师都是强调大脑的理性和认知的能力，忽略了差异教学的发展，这样的教学方法和教学态度，不利于学生掌握知识，会让学生对英语产生消极而厌恶的情绪。初中阶段，知识日益加深，老师在传授知识的过程中，一定要注意学生之间的差异性，保持学生学习英语的乐趣。

4.差异性教学对学习英语创新能力的影响

差异性教学可以影响一个人的思维活动，而思维活动对创新能力具有重要的影响，思维能力是借助语言和动作在一定的情境下完成的。例如，讲到名词性物主代词时，让学生回忆形容词性物主代词，再创设情景：

A：put on you coat？

B：which one is my coat？

A：the blue one is yours.

B：oh，yes，its mine，thank you.

先提問your，my再提问your，mine的意思，学生容易回答出来，于是比较巧妙地引出了新的目标。在初中英语教学中，差异对创新能力的培养是非常重要的，教师在授课过程中，一定要注重激发学生的学习兴趣和学习的动力，让学生处于积极的学习状态，更好地发挥学生的创造能力和创新意识。

三、初中英语教学中差异性态度培养的策略

影响英语教学成败的因素有很多，然而差异性因素在其中起着举足轻重的作用，贯穿于英语教学的整个过程。因为差异性对初中英语教学具有重要的影响，因此，在教学实践过程中，老师如何培养学生积极、乐观向上的情感态度具有更加现实、更加深远的意义。

1.改变传统的教学理念，倡导学生自主学习

传统的教学理念是，教师是课堂的主人，使学生的学习一直处于被动状态，给学生灌输知识的过程。特别是在初中阶段，教师处于考试竞争和学校的压力之下，英语老师就从考点角度给学生传授知识，强制性地让学生接受学习，没有考虑学生的感受。因为我国的教育方式是应试教育，这也使课堂中缺乏情感的交流，随着新课改的普及，对英语教学也有了新的要求，新课程改革的要求是在英语教学中，以学生为中心，让学生主动参与课堂成为学习的主人，那么如何让学生学会自主学习呢？下面就举个例子：比如说在初三英语复习课当中，老师可以运用“自主测试方法”来增强学生的自主学习能力。什么是自主测试方法呢？就是学生自己出试题，然后相互之间交换试卷，对试卷进行评分和讲解，在此过程中老师就是个引导者。这种方法可以让学生明确自己的学习目标，找出自身的不足。这就是差异性教学的关键所在。

2.尊重学生，建立良好的师生关系

英语教学不同于其他学科的教学，英语教学需要师生间的默契与配合。初中阶段的学生在情感变化方面处于不稳定的状态，这种状态会影响学生学习的效果。这就需要老师找出和消除学生的不良情绪，让学生时刻处于积极的状态。

3.运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣

英语教学与其他学科最大的不同点就是英语是一种语言教学，随着英语学习的不断深入，语言信息的难度就会加大，大多数初中生对英语失去了信心，产生了消极的态度，这个时候老师要采取一些灵活的教学方法，激发学生学习的动力，让学生主动参与到学习当中。

英语教师在给学生授课的过程中，不仅要传授知识，还要培养学生的情感，因此，差异性教学可以调动学生的参与意识和学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。