分层教学在高中英语写作中的运用

冯秀良

摘要：英语写作一直是高中英语教学工作的终极目标，这一部分考查的是学生对英语的综合运用能力。而且在高中英语学习的过程中，学生普遍存在着语法概念薄弱，词汇贫乏以及表达不到位等一系列的问题。并且由于学生的英语基础不同，学生在英语写作中表现出两极化的趋势，部分学生的英语写作变得异常困难。但是教师在进行英语写作教学的过程中采取一刀切的教学方法，这就使得学生之间的写作水平差距越拉越大，会直接影响到学生对于英语学习的兴趣。所以教师应该针对学生的个体差异性，进行分层教学，使每个学生都能够得到教师的指导。就分层教学在高中英语写作中的应用谈几点建议。

关键词：分层教学；高中英语；写作教学；实践运用

分层教学是现在教学中的一种有效教学手段，利用这种教学方式能够有效地提高学生的学习效率，发展学生的个性特征，让每位学生都能得到教师的悉心指导，提高自己的英语写作水平。高中阶段的英语写作已经不仅仅停留在表意的阶段，需要文章具有特点以及美感，但是学生水平不一，因此，教师应该采取分层教学的手段进行教学来帮助每位学生提高写作水平。

一、充分了解学生。科学划分层次

教师要意识到学生的个性特征是进行分层教学的最基本的条件，充分了解学生每个个体的性格特征，是进行科学分层的基础。在进行分层的时候教师应该充分民主，尊重学生的意见，以避免学生对于分层教学产生抵触情绪，这样不利于教学工作的稳步推进。

教师可以先给学生布置一篇英语作文，让学生进行试写，再根据学生不同的水平拟好A、B、c三个层次，但先不要先斩后奏再要充分尊重学生的意见，经过师生之间的仔细权衡之后再决定层次的划分。首先A层次是针对程度较好的学生，这类学生的英语书面表达能力较强，词汇量较大，并且对于英语知识的接受能力比较强；B层次的学生基础不错，但是词汇量不达标，虽然英语基础不错，但是表意总会有些小问题；c层次的学生则属于“英语学困生”，英语基础较差，并且英语书面表达能力很薄弱。这样将学生进行划分能够使教师更有针对性地进行教学，使学生能够在同水平的同学之间主动进行学习。

二、优化写作结构。合理安排教学

既然在英语写作教学过程中采取了分层教学的教学手段，那么，英语写作的结构就需要及时做出调整来适应英语写作教学，针对不同层次的学生进行写作指导，尝试优化写作结构，合理安排课堂教学。

例如，针对A类学生的写作，教师可以激发学生的创作欲望，让学生进行写作上的创新。对于这类学生而言教师要注重对学生综合能力的培养，培养学生对英语的综合应用的能力，使学生能够更加娴熟地运用英语语言进行书面创作，教师可以让学生进行英语故事续写等系列发散性的写作题目。B类学生的写作，教师主要以强化语法结构、精确语言表达为写作教学的主要目的，让学生强化对固定句式的记忆，为学生日后能够写出高水平的英语作文打下坚实的基础。那么，针对c类学生，教师则应该注重对学生基础性英语知识的掌握，主要以记忆为主，让学生掌握基础的模仿式的写作，掌握好最基本的词汇、词组和固定句式，才能够进行接下来的英语写作。

三、小组合作学习。提高分层效率

英语写作实际上是学生将自己想说的话转化成书面语言，所以，教师可以首先将学生合理分组，让学生用英语进行基本的语言交流，提高学生对于英语的运用能力。教师可以将作文题目交给学生之后，让学生进行小组讨论，将写作的构思以及具体想要运用的句子在小组内展示，这样可以有效地激发学生的学习兴趣以及创作的欲望。但是在进行划分小组的时候，教师要注意学生的搭配，在这时候应该将A、B、c类的学生进行合理搭配，使学生之间能够融洽互补，让他们之间汲取到对自己有用的信息，这种合理的小组搭配也是进行分层教学的另一种体现，这样能够提高分层教学的效率。但是在进行小组合作学习的过程中教师要及时地参与到学生的讨论中，以便对学生在探讨过程中出现的问题做出及时的指导和纠正，让学生在接下来的写作过程中能夠避免一些不必要的错误，这对于学生英语创作的过程是很有帮助的。所以，教师应该合理地划分合作学习小组，以便提高分层教学的教学效率。

四、针对全体学生。进行分层评价

《普通高中英语课程标准》中要求教师要重视课堂评价，要站在学生的角度为学生提出具有指导性意味的建议，并且要达到激励学生进行英语写作的目的，从而从真正意义上提高学生的写作水平。教师要对不同写作水平的学生进行评价，对英语写作水平较差的学生而言，可能出现的问题比较多，教师要给予耐心的指导，将学生在写作过程中出现的语法错误和拼写错误都要及时地纠正过来，并且评语要以鼓励为主，对于程度一般及一般偏上的学生教师更应该给予肯定，提出一些比较具有创造性的建议，或者让学生在此次作文的基础上进行创新或者改进，让学生课下与教师进行及时沟通，这样一来，学生能够感受到教师的肯定，并且会更加乐于进行英语写作。对于高中英语写作而言，学生的写作水平的不同需要教师给出不同程度的评价和建议，为了能够使每个学生得到更加精确的指导，教师进行分层评价的过程就显得尤为重要，这种评价机制能够更有效地提高学生的写作水平。

分层教学能够真正做到以学生为主体教师为主导，以学生的实际学习水平作为基础，做到真正意义上的以学生的学习为出发点。分层教学指的不仅仅是对不同学生的学习水平作为分层的依据，还可以根据不同的教学内容进行分层教学。进行分层教学的最终目的是要激发学生的学习兴趣，调动不同程度学生的学习积极性，提高英语写作教学的有效性，通过运用这种教学手段，树立起学生学习英语的信心，为学生的全面发展奠定坚实的基础。