家庭与社区合作推进智障人士社区教育研究

马晓燕　侯朋飞

摘 要 随着社会的进步，对智障人士的教育越来越多的得到了来自家庭、社区、社会的广泛关注，社区教育作为智障人士完成义务教育后继续教育的方式也逐渐发展起来。家庭的不作为教育、溺爱教育和放弃式教育以及社区教育的教育资源短缺、教育内容单一且没有针对性以及社区教育与家庭教育完全割裂都影响了社区教育的发展。家庭、社区合作推进智障人士社区教育是实现智障人士发展的最重要的方法，其中家庭发挥智障人士社区教育的桥梁作用，社区发挥智障人士社区教育的主力军作用共同为智障人士发展创造条件。

关键词 智障人士 家庭教育 社区教育

作者简介：马晓燕，天津理工大学马克思主义学院，研究方向：流动人口社会政策；侯朋飞，天津理工大学马克思主义学院，研究方向：人的现代化与全面发展。

中图分类号：G783 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.05.397

随着社会的进步，对智障人士的教育越来越多的得到了来自家庭、社区、社会的广泛关注，对智障人员的教育不仅可以减轻家庭及社会的压力，更能使智障人员实现生活自理自立，保障智障人士的权益。目前我国对智障人士的教育集中在对智障儿童的教育，我国也采取了随班就读的措施来实现对智障儿童的教育，在完成义务教育后就不再接受其他的教育，生活不能自理，人力方面家庭需要投入极大的精力来对其进行照顾，财力方面只能依靠家庭的收入以及基本的残疾补助来维持，在这种境况下，发展社区教育已成为必然趋势。对智障人士的社区教育属于特殊教育的一种形式，甚至能够承担智障人士终身教育功能，需要家庭和社区合作推进才能为智障人士实现生活自理创造条件。

一、智障人士家庭教育现状及问题

智障人士家长对孩子的教育基本上分为以下几种：第一，是不作为的教育。一部分智障人士存在智力缺陷的同时也存在身体缺陷，对这些家长来说，自己会在能力范围内照顾他的衣食住行，有的家长会生二胎，以后由弟弟或妹妹接着照顾他，不会花精力训练孩子的自主生活能力，对孩子教育基本上处于放弃状态；第二，是溺爱教育。家长对孩子抱有愧疚心理，把孩子残疾的原因归结到自己身上，在孩子处于幼年期或青春期的时候，家长的身体状况较好、精力充沛，因孩子本身的缺陷，对孩子溺爱，在孩子表现出愤怒、焦躁等情绪时家长永远是妥协的一方，这种妥协长时间的积累下来，使得家长对智障人士的教育变得艰难，在家长精力不济、家庭困难时家长陷入迷茫，甚至出现对未来的恐慌；第三，家长初期对孩子抱有信心，但效果不明显，放弃继续教育，任孩子自己发展，甚至出现退步，家长逐渐放弃对孩子的教育；最后，是积极的教育。家长會对孩子进行基本的生活教育，逐渐锻炼孩子的自主生活能力，并且长久坚持已经取得一定的成效，但这样的家长是少数的，有调查显示：智障人士的家人更愿意让智障人士参加工作。但由于很多智障人士并没有时间和资源接受职业训练，导致智障人士现状和期望不一致，智障人士家庭陷入困境。

二、智障人士社区教育现状及存在的问题

社区教育中存在的问题主要包括三方面：教育资源短缺、教育内容单一且没有针对性以及社区教育与家庭教育完全割裂。首先教育资源短缺。教育资源包括教育的人力资源、物质资源。在人力资源方面，对智障人士社区教育不同于正式的学校，受各方面的局限，一般聘请退休老师或者慈善人士来担任，存在人力资源短缺，专业人士基本没有的局面，智障人士是一个特殊的群体，在教育过程中如果没有科学的指导，对智障人士教育会形成障碍；其次，教育内容单一且没有针对性。针对智障人士开设的课程主要集中在小学低年级阶段，这局限于智障人士本身的智力缺陷限制，最主要的还是缺乏专业指导人士，社区教育并没有开展针对智障人士教育的专业课程，而只是根据智障人士本身的智力水平来开设课程，这样导致被教育者永远只能停留在本身的智力水平上而不能有发展性的进展，再加上社区教育本身的定位存在偏差，日间照料中心表面上看属于社区教育的范畴，但实际上却没有发挥社区教育的作用，定位不明确且没有制定长远目标，教育效果不明显；最后，社区教育和家庭教育完全割裂。智障人士的生活环境主要集中于家庭和社区，并且家庭和社区同时存在于智障人士的生活环境中，缺一不可。但在实际的教育过程中家庭教育和社区教育却是完全分裂的，社区教育仅仅是教导基础的课堂知识，家庭教育承担了智障人士社会融合的主要责任，但由于家庭本身的人力、物力局限性，对智障人士社会融合能力的教导严重缺失，导致智障人士自主生活能力基本不存在。

三、家庭、社区合作推进智障人士社区教育对策建议

对智障人士的社区教育应该基于社会融合做最基本的定位，家庭、社区合作推进智障人士社区教育是实现智障人士自立生活的最重要的方法。

（一） 家庭发挥智障人士社区教育的桥梁作用

智障人士的残疾是伴随着智障人士的出生就存在的，家庭作为智障人士最基本的生活单位，是智障人士接受教育的第一步，也是促使智障人士社会融入的最重要的一步。系统的把整个家庭作为治疗对象，对智障人士的发展具有巨大的促进作用。首先，社区可以用社会工作研究方法的帮助家长保持积极的心态。在家庭教育中帮助家长端正自己对孩子教育的态度，摒弃那些自卑、自责等心理，从孩子的幼年期开始，逐步加强对孩子的身体、智力、生活能力等的训练，保持对孩子的信心，使智障人士能有一个良好的家庭教育环境。其次，家长要不断地调整教育智障人士的方法，在教育的过程中寻找适合自己孩子的方法。最后，关注智障人员的心理健康。关于智障人士心理障碍的研究表明，智障人士心理障碍的类型与症状与普通人相同，且智障人士更容易患心理障碍。智障人士家长要尽量的与孩子多接触，投入较多的精力来与孩子相处，真正地了解孩子。

（二）社区发挥智障人士社区教育的主力军作用

社区作为家庭和社会的缓冲带，是智障人士实现自主生活的最重要的媒介环境，社区教育就显得尤为重要。在智障人士随班就读完成义务教育后，社区应该承担智障人士终身教育的主力作用，为智障人士的发展创造良好的环境。

阻碍智障人士社区教育的最大的壁垒是课程设置，受限于社区教育人力、财力资源的短缺，智障人士的课程设置趋于低年级化、普遍化，这些课程并不是专门针对智障人士本身的课程，所起的效果不显著。智障人士实现良好的社区教育最重要的是设立特制课程。所谓特制课程，是指针对某位成年智障人士的潜能与优势，为其量身定制的个性课程，以帮助智障人士提高生活品質，实现充分发展。特制课程应以智障人士的社会融合为主要目标，在内容上应包含生活技能、职业技能、心理辅导、人际交往等有助于提高智障人士生活水平的个性课程。

社区教育的功能应该是促进教育和生活相融合，寓教于生活，家庭在很大程度上可以教导智障人士家庭生活常识，但社区生活乃至社会生活更多的需要社区承担；在职业技能培训上，因家庭本身的条件限制，家庭可以提供给智障人士的资源是有限的，相对来说社区可以链接更多的资源，为智障人士提供更多的就业机会，根据智障人士本身的特点提供相应的职业技能培训，效果更突出。智障人士很多都有自己的兴趣爱好，在社区教育中要有意识地发掘智障人士的兴趣爱好，并逐渐强化，为智障人士的职业发展做准备；社区社会工作在社区生活中已经发挥了相应的作用，可以利用社会工作资源缓解智障人士容易出现的心理问题，给家长普及相应的心理健康知识对智障人士心理健康起到重要的预防作用。人际交往的教育是智障人士社会融合必不可少的一步，在社区培养智障人士的社会交往技能可以事半功倍。

（三）家庭、社区合作推进智障人士社区教育是实现智障人士发展的最重要的方法

家庭是智障人士赖以生存的原生环境，社区是智障人士生活的最终环境；家庭教育在智障人士教育初期起着关键的作用，社区教育则对智障人士实现自立生活必不可少。家庭、社区合作推进智障人士社区教育是实现智障人士发展的最重要的方法。

首先，社区发挥资源链接作用。一方面帮助家长联系专业的智障人士康复专家。在与家长的接触中我们发现，有的家长不是不想对孩子进行训练，而是不知道怎么对孩子进行训练，家长需要咨询专业的智障人员康复办法，了解智障人员的普遍特征，结合自己孩子的特点，找到正确的教育孩子的方法，不能一贯的溺爱，树立正确的教育观，从实际行动上改进教育，以发展的眼光来看待孩子的教育。另一方面，有半数家长或监护人认为其家中的成年智障人士没有能力从事任何工作，但实际上他们中的很多是可以从事一部分脑力劳动要求较低的工作的。社区可以帮助智障家庭联系相关的企事业单位，对有工作能力的智障人士进行职业训练，为智障孩子家庭建立“希望工程”，在家庭教育中为智障人士家庭提供教育动力。

其次，要发挥家庭和社区的优势作用，以智障人士生存需求为导向，开发适宜智障人士学习的特殊课程，建成专业化的教育模式。家庭是智障人士生存的原生环境，了解智障人士的所有的生活习惯、兴趣爱好，可以在专业人士的指导下对智障人士做全面的评估，可以为智障人士课程开发提供最详细的资源；社区是家庭资源和社会资源的主要链接者，可以引入外部资源为智障人士提供更专业的指导服务，并有机会为智障人士的长远发展创造平台。整合资源，发挥智障人士教育的最大效力是智障人士社区教育的最终方向。

最后，加大智障人士社会融合的宣传力度，家庭、社区合作建立辅助智障人士教育的社区文化、企业文化和社会文化。智障人士的社会融合过程是一个文化进步过程，也是社区教育的最终目标，社区、企业和社会能够以开放的胸怀接纳智障人士是智障人士接受继续教育的不竭动力。社区文化包含着对智障人士及其家庭扶助、包容的精神，良好的社区文化是智障人士社区教育的开端，是智障人士参与社区教育的基本动力。智障人士的自立生活需要企业的支持，为有能力的智障人士提供相应的岗位及培训，保证智障人士家庭在没有能力支持智障人士的时候智障人士可以有比较好的生活条件。良好的社会文化需要政府、社区和家长的共同努力，政府为智障人士社会融合提供政策支持，社区为智障人士提供教育支持，家庭为智障人士提供生活支持，通过不断的努力建立智障人士教育的合作链，推进智障人士继续教育发展。

参考文献：

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