新课程理念下的初中生物教学思考

2017-06-05 05:34戴春玲
课程教育研究·上 2017年16期
关键词:课堂效率改进措施初中生物

戴春玲

【摘要】随着新形势下教学模式改革的不断推进,关于生物课程的改革也愈加受到公众重视。作为初中新加入的一门课程,初中生物的教学过程中还存在许多问题。本文通过对生物这门课程的简要分析,旨在提高生物课堂的教学效率,增强学生的学习兴趣。

【关键词】初中生物 课堂效率 改进措施

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)16-0175-01

由于一直以来部分教师的传统教学理念根深蒂固,新课程改革的思想仍不为这些教师所接受。许多学校将升学率作为最终教学目标,教师只要求学生死记硬背课本知识,而忽略了让学生思考的过程,这样枯燥的教学模式对学生的发展是较为不利的。因此推行有效的生物课堂教学改革十分必要。

1.生物基础教学的意义

1.1生物科学技术发展需要生物教学奠定基础

世界科学技术自进入新世纪后便飞速发展,生活的各个方面得益于科技发展都更为便利,其中生物科学作为科学系统中重要的一部分,不仅普遍应用于医学方面,在其他领域中,例如社会经济领域也发挥着愈加重要的作用。在初中实行有效的教学改革,让生物基础教学真正发挥锻炼学生思维的作用,使学生了解到基础的生物知识并对其產生兴趣,这不仅对学生的学习能力有提高效果,对国家近年乃至未来的生物技术研究也事先储备了一定的人力资源。

1.2生物基础教学有助于素质教育的开展

初中时期进行的生物教学,作为初中新加入的一门课程,注重的是生物入门知识的学习,目的不在于对生物知识的深入理解,而是为了使学生的生物知识素养得到提高。通过生物课程的学习,锻炼学生的理性思维思考能力,增强学生对科学的探知力,协助学生对生物科学与自然经济社会的联系得到深入思考,进而可同时对学生进行一定程度的素质教育。有一定的生物知识的储备,对今后的生活也起着积极的作用。除此之外,生物学作为高中的一门课程,在初中时期进行生物学的基础教学,有利于学生知识的掌握,为高中学习奠定基础。

2.推进生物教学改革可采取的措施

2.1努力加强教师教学素养,重视生物基础教学

要想使当前生物基础教学普遍不受重视的情况得到改善,首先应从教师开始切实重视这一课程的基本指导思想。摆脱单纯进行以应试教育为主应付考试的教学,真正开始进行为了学生发展考虑的素质教育。教师应努力加强自身教学素养,制定严格合理的教学方案。教师还需清晰认识到生物教学的必要性,将生物教学放在与其余科目平等的位置上,明确新课程改革下生物教学的路线及目标,并在实际开展的教学计划中进行有效的落实。要从教师开始具备对生物教学积极的思想,才能让初中生物基础教学得到应有的重视。

2.2进行生物实验教学,高效培养学生探究能力

生物课程的教学不能仅仅依靠理论进行,生物学的发展依赖于学者们不断的实验探索。因此在生物教学中,实验教学也是不可或缺的一部分。教师可以通过进行生物实验的教学,让学生亲自动手操作,通过实验的过程考察并锻炼学生的观察分析能力、实际动手能力、随机应变能力等。通过实验也能更明显地暴露学生在学习过程中还存在哪些问题,对于理论与实践是否能熟练结合掌握,教师进而进行教学模式的进一步改良,完善教学计划中所存在的漏洞。

2.3进行情景教学,改善教学设施

生物学是一门需要大量观察实践的课程,不仅体现在实验教学上,同样反映在实践活动中。一方面实验教学对设施的要求相对较高,要想开展有效的实验课程,学校需要在经济允许的范围内,购置必要的实验器材;另一方面教师在开展生物相关的实践活动时,可以充分利用校内自然生态环境,学校也可以开发一定范围的土地作为生态园区供生物教学使用。在回归自然的情景教学模式下,可以使学生的学习兴趣得到开发,通过实践也能让学生对理论知识的理解更加深刻,使学生的学习与实践能力得到双重的提升。

2.4进行小组合作交流学习

初中生的思维普遍比较活跃,对事物的想象力较为丰富,教师若采用一般的教学模式,只向学生一味地灌输书本知识,而不注重学生对知识的理解,那样教学的效率与学生的接受程度都会很低,学生对生物学科的兴趣也会逐渐减退直到消失。只是死板公式化地记忆,对生物有效的教学丝毫没有帮助。

教师可以采用分组交流的方式,让学生在自己的小组内发表自己的意见,通过各个小组这样独立的讨论方式,学生自主交流各自的疑问点,指出意见分歧点,共同思考解决方案,有些困难便可以迎刃而解。这样有助于学生开发自己的思维,让学生重新找到学习生物的乐趣,乐于思考,愿意主动沟通提出看法,既培养了学生独立思考的能力,又让学生之间的关系通过交流沟通更加紧密,既能填补传统课堂的漏洞,又同步进行了素质上的开发教育。

3.总结

初中生物课程对学生综合实践能力的培养作用不可小觑,学校应当对此加以重视,教师同样要对相关领域的信息加以关注,努力提高自身素养,改进自己的课堂教学模式。顺应新课程理念下的教学改革,通过师生的共同努力、相互配合,提高初中生物课堂的教学质量与效率。

参考文献:

[1]周光贤,蒋雪薇,姚紫彤等.生物教学中多媒体技术与合作学习模式的互补应用[J].首都师范大学学报(自然科学版),2014,35(4):53-56.

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