高三英语复习教学策略

蒋剑锋

【摘要】高三教学有它的特殊性，但我们不能因此而忽视学生的主体性和自主学习。遵循他们的身心发展规律和记忆规律，驾驭课堂，开放是手段，高效是目的。避免高三复习的枯燥、单调，使学生真正的参与进来才是关键。

【关键词】高考英语 复习 教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0115-02

历年高三英语复习往往是：第一轮夯实基础知识，对基础知识进行整理；第二轮针对各个专题进行巩固；第三轮主要以模拟考试练习为主。在高考英语复习中单纯开展题海战术，学生会逐渐疲乏，失去学习英语的热情，学习的效率也将下降。

面对这种情况，教师应反思高考英语复习现状。教师既要看到复习工作存在的价值，尤其是对学生应试的积极意义，也应发现高考英语复习仍然存在着值得商榷的方面。只有客观分析高考英语的复习工作，才能实现扬长避短的目的。

1.英语高考复习需系统性

高考英語复习是一个系统性工程，根据复习内容通常可以分为三个阶段，它们形式上相互独立，内容上密切联系。英语一轮复习主要是要回归教材，以单元为结点，按课文为线索的提纲挈领式复习，这有助于学生对知识的整体掌握，找出以前被忽略的环节和死角，达到学生再回忆又巩固的目的。一轮复习的任务重、周期长，在复习期间应该引导学生完成对词汇、句型、结构等语言知识的再认知，解决平时英语学习过程中可能出现的“夹生饭”问题，并应到学生总结归纳。

英语二轮复习主要是对学生所学语法知识进行系统整理，并通过专项训练检查学生的巩固情况。对语法知识的复习，可先让学生做一定量的语法练习，然后根据练习对语法现象和规则进行总结与对比，加强纵横联系。如语法中的动名词、分词和不定式是学生感到头痛的问题。在高考英语逐渐淡化语法考查的背景下，一些教师在语法复习时显得粗糙、空泛。同时需要明确的是，语法复习并非只是复习语法理论知识本身，教师进行语法复习的目的应在于提高学生语言综合运用的能力，确保学生在特定场合能够将所学知识应用到听、说、读、写活动。同时，在学生对语法知识的掌握达到一定程度后，教师要将不同的语法知识进行重组和适当叠加，并提供一定的语境，检查学生的应变能力。

英语三轮复习主要是通过各种模拟试题的训练达到找到所学知识欠缺之处的目的。为了考查学生综合运用知识的能力，这个阶段中学生参与的各种测试可谓名目繁多，且要求明显提高。可以说，学生通过高强度的模拟练习既可以建立不同题型的解答思路，又能锻炼考试的应变能力。

总之，高考英语复习既要体现全面的观念，又应该体现阶段侧重的思想；既要通过复习达到巩固所学知识的目的，又要通过科学方法提高复习效率，只有这样才能达到良好的复习效果。

2.英语高考复习需针对性

阅读理解和英语写作题在高考英语试卷中所占的比例很大，也是多数学生所欠缺的地方。其中阅读理解能力是学生英语应用能力的基础，英语写作能力是学生英语运用水平高低的体现。因此，将它们单独立项，列为复习的重点和难点。让学生了解题目的设计规律，教会学生正确的解题技巧，进行长期的训练是突破这两项重点难点的关键。

英语写作既考查学生语法知识和语言知识的运用，又考查学生审题和布局谋篇、组织成文的能力，从而传递信息，交流思想。为了写出符合要求的好文章，获得高分，审题和紧扣要点就成了做好英语写作的关键。审题要做到审文体、审要求和审人称。紧扣要点要做到把题目要求的内容都写进去，保证内容的完整性，不遗漏也不添加任何与考题要求无关的内容。当然，卷面也起到一个辅助的作用。

3.英语高考复习需高效性

总结归纳经验、找出学生易产生错误的原因。教师在对试题进行讲解时，需要提炼出学生的共性问题来深入解析。例如，如果教师仅仅说这个句子是错误的，要这样那样更正，而不分析错误的原因，学生对句子的错误就会只知其然而不知其所以然，对知识的掌握就不会牢固。

4.高考英语复习需心理锻炼

在高考这样的高强度考试环境下，学生的考试心理状态需要调节到最佳状态，才能将平日的水平发挥出来甚至超常发挥出来。这就需要教师在日常教学中锻炼学生的心理承受能力，引导学生正确的调整心理状态。具体可以采用如下方法。首先，对于参加考试的态度要端正。不能过于看重考试带来过度的压力，也不能轻视考试造成大意疏忽的问题。其次是引导学生对自己的复习充满信心。相信通过三年的学习已经达到了一定的知识储备量，参加过大大小小的考试也不计其数，因此要引导学生进行自我解压，对自己的复习成果充满信心。在充满信心的同时，也需要正视自己在复习中出现的问题，进行弥补性学习。根据自己的实际情况制定相应的计划。不应设立过高或过低的目标而失去奋斗的信心。最后，是锻炼学生的自主调节能力。在考场上会遇到各种情况，需要学生保持冷静。此时学生自主调节情绪的重要性凸显出来。

高三教学有它的特殊性，但我们不能因此而忽视学生的主体性和自主学习。遵循他们的身心发展规律和记忆规律，驾驭课堂，开放是手段，高效是目的。避免高三复习的枯燥、单调，使学生真正的参与近来才是关键。

参考文献：

[1]禹文奇.如何优化高考复习策略——浅谈英语复习的几点建议[J].学周刊，2013，04：79.

[2]刘捍东.高考英语复习备考策略[J].才智，2011，06：144+114.