初中语文现代诗歌教学设计策略研究

孔庆霞

【摘要】现代诗歌能够表达出人的内心感受，有着很强的艺术感染力，是一种艺术表达形式，听过现代诗歌的教学能够使得学生的语言表达能力得到提升，使学生更好的继承民族文化，提升学生的人文精神。但是在目前的初中语文现代诗歌教学中，由于多种因素的影响，使得现代诗歌教学的效果并没有达到理想的效果，因此需要教师转变教学理念，认识到现代诗歌的特点，打破传统的教学模式，使得现代诗歌教学设计更加高效，学生更好地理解诗歌内容。

【关键词】初中语文 现代诗歌 教学设计 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0060-02

当前教育教学改革不断推进，初中教育教学更加注重学生文学性的培养，现代诗歌教学还有很长的路要走。由于长期应试教育的限制，很多教师在思想、教学等方面存在着不足，初中阶段的学生处于读诗写诗的好阶段，教师需要重视现代诗歌教学，通过多种教学方法，激发学生对诗歌的兴趣，让学生投入到诗歌的朗读和创作中，培养学生的语文素养。

一、富有感情的朗读，激发学生情感

在现代诗歌教学中，诵读是极为重要的方法，其中最为主要的是教师的范读。当前网络信息技术快速发展，有很多种诗歌朗读的视频和音频，但是教师的投入与激情对于学生热情的唤起将起到不可替代的作用。诗歌教学中，教师应注重自身的范读。如在学习《我爱这土地》时，教师进行范读，读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，教师的声音是哽咽的，眼中满含泪水，学生读时，他们也能够很好把握诗歌的情感。读到《我用残损的手掌》中的“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”时，[1]教师的声音是颤抖、沉痛等，读“在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”时，教师的声音是轻轻的、温柔等，通过教师充满情感的朗读，学生也能够被带入到情境中，引发学生的情感，使学生会诗歌学习更加感兴趣。

二、与实际生活联系，强化学生的情感体验

新课程改革不断推进，教材内容与学生的实际生活更加贴近，在教学中要注重语文与生活的联系，现代诗歌教学也需要注意这一点，将学生的实际生活与诗歌学习相结合，充分发挥学生的生活积累，讓学生说出自己的感受，更好地感受和体会诗歌内涵。

在学习《秋天》时，教师就可以提问，诗句中有哪些情景与你自己观察到的秋天的景色是一致的呢？学生纷纷说，有放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。有向江面的冷雾撒下圆圆的网，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小浆等。这些都是学生在生活中能够看到的。其中“草野在蟋蟀声中更寥阔了，秋天梦寐在牧羊女的眼里。”[2]学生在实际生活中可能看不到，但是在电视中一定见过这一场景。现代诗歌教学中，教师要注重引导学生结合自己的生活经验对诗歌内容有独特的体验，学生的感受不同，可能会出现不同的火花。教师在教学时，要有意识的为学生创造这种机会，学生能够在学习中有新的发现与体会，对诗歌内容有充分的认识和了解。

三、充分发挥学生的想象，把握文章情感

现代诗歌教学中，教师需要为学生留出一段安静的时间，让学生自己思考和想象。诗歌是一种感性的内容，有着知识是无法通过条框来约束的，应该让学生静下心来细细体会与品位，想象诗歌内容及其背后的情景味道。如《乡愁》里“一方矮矮的坟墓”一句，“一方”、“矮矮的”、“坟墓”这三个词学生平时很少接触，若不能通过头脑进行想象呈现，就只能从字面上进行理解。诗歌教学中想象可以分为两种，其一是从诗歌的用词以及意象上进行想象的，其二是从诗歌的整体入手进行想象。再如学习戴望舒的《我用残损的手掌》，诗歌教学中，让学生听录音的朗读，学生闭上眼睛，对整首诗歌进行想象，这样学生能够从整体上理解诗歌，感受到诗人想要表达出的情感。通过这种方式，学生对现代诗歌学习的兴趣会更高，能够对诗歌有深入的把握，培养和强化学生的诗歌情感，让学生今后的生活充满诗意。

四、结束语

在语文教学中，现代诗歌有着极为重要的价值和地位，能够为语文教学的开展带来好的机遇。初中语文诗歌教学不是要将学生培养成诗人，主要是想要学生在今后的生活能够充满诗意，随着语文教师的素质水平的提升，教育教学的不断推进，学生对现代诗歌的学习兴趣会逐渐提升，实现良好的现代诗歌教学效果。

参考文献：

[1]康爱红.初中语文诗歌教学中的课堂预设策略初探——以《钱塘湖春行》为例[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，12：63-64.

[2]索晓军.现代诗歌有点美——浅谈初中现代诗歌教学策略[J]. 宝鸡文理学院学报（社会科学版），2012，S1：105-106.