高中现代诗歌教学略谈

陈超

诗歌自古以来就是中国文化的重要组成部分。随着新课改的推行，高中语文教学中现代诗歌的教学更是受到了极大的关注。与我国传统诗词相比，现代诗歌形式多变，风格不拘一格，更与当时的社会背景和社会文化密切相关。现代诗歌是高中语文教学十分重要的一部分，它不仅承载着宣扬现代诗歌文化的重任，也肩负着教化高中生，培养其良好品格，塑造多元个性的重任。然而，当前高中现代诗歌教学却存在着很多弊端。因此，怎样搞好现代诗歌教学成了摆在教师面前的难题。

一、增设情境体验，感受诗歌之美

现代诗歌往往蕴含着现代或是当代诗人丰富、真挚、美好的思想感情。阅读和学习现代诗歌可以很好地帮助学生领会到语文的美妙，培养他们丰富的思想感情，使他们养成积极向上的审美态度和审美观念，提高文化修养，促进个体的全面发展。新课改要求学生成为教学主体，教师在旁引导协助，然而如今的高中现代诗歌教学并没有发挥现代诗歌应有的作用。许多高中教师仅仅把现代诗歌教学当作应对考试的必要任务，交代背景，介绍作者，断句，组织学生背诵，课堂内容枯燥无味，学生也对现代诗歌学习没有兴致。其实，教师可以在课堂上声情并茂地诵读现代诗歌，使学生在聆听的过程中体会现代诗歌的优美旋律和意境。如果不能使学生领会到诗歌表达的思想感情和意境，那么教师对于这篇诗歌的讲解就是不到位，甚至可以说是失败的。教师可以利用多媒体设施来为学生放映符合诗歌意境的短片或音乐等，使学生在欣赏的过程中体验现代诗歌优美的意境和诗歌所传达的思想感情，也可以组织学生进行配乐朗诵，还可以挑选优秀的现代诗歌篇目，如戴望舒的《雨巷》等，组织学生开展朗诵比赛。

二、培养学生兴趣，激发学生热情

我们都知道兴趣是最好的老师，因此要想使学生真正地理解和掌握一篇现代诗歌，培养学生对于现代诗歌的学习兴趣，是最好的方法。当代高中生在现代诗歌的学习中十分功利化，仅仅把现代诗歌的学习，甚至是语文的学习当作升学的工具，而不是培养自己的兴趣爱好，完善自己性格的一种方法。诗人臧克家曾分析当代高中生对于诗歌学习的情况，他认为，现在的“文化快餐”充斥着我们现代的文化生活，传媒的多样化和信息化的确为人们提供了精神上的享受，但它却使人们尤其是青少年的审美变得庸俗化和大众化。

教师要正确引导学生充分发挥自己的想象力，在现代诗歌的学习中激发自己的思维。要尽可能地避免为学生逐句地进行断句，逐句地讲解释义，因为这样会限制学生的思维，阻止了他们根据自己的想象力体会到诗歌的精华。教师要多鼓励学生，多聆听他们对于现代诗歌学习的想法。如在学习《再别康桥》中那优美的语句时，教师可以将学生分成小组进行讨论，让他们根据自己的理解用自己的语言去描述诗歌所刻画的那种优美的意境。在学生讨论完之后小组可以派代表发言，看看谁的描述最好最贴切，这样可以充分调动学生的积极性，使课堂氛围变得更加活跃。

三、拓宽诗歌视野，提高仿写能力

许多高中语文教师对于现代诗歌这一体裁缺少系统的专业全面的知识，缺乏厚实的文学艺术功底，很难根据自己的理解去驾驭诗歌，因此使现代诗歌教学课堂变得呆板，对现代诗歌的讲解变得枯燥乏味。枯燥乏味的上课模式不仅会将行云流水、浑然天成的优美诗歌境界打破，也会使学生厌倦现代诗歌的学习，更为严重的是可能会泯灭学生的个性。因此，教师应该从自身寻找并发现问题，努力提高自身的文化修养，加强对于现代诗歌的理解，深入教材，立足课本，详细地研究作者写作的背景，多阅读作者的其他诗篇，了解作者的语言风格和写作风格。

教师在提高自身现代诗歌水平的同时，也要多鼓励学生去阅读课外書籍，丰富自己的诗歌文化知识，拓展自己的视野，使自己对诗歌的理解能够提升到一个新的层次水平。学习诗歌的过程中，教师可以组织学生进行诗歌的仿写练习。仿写练习可以锻炼学生的写作能力，教师要对学生的仿写结果做出客观评价，并对仿写的好的部分在课堂上进行分享，对学生多加鼓励来提高学生的自信心，从而使他们对诗歌学习产生兴趣。教师可以鼓励学生创造出属于自己的小诗歌，并在课堂上与同学进行分享，交流理解和领悟。

现代诗歌的学习，需要教师的耐心和较高的现代诗歌水平素养。现代诗歌教学的课堂主体应该放到学生身上，教师要多鼓励学生表达自己对于所讲诗歌的理解和感受，让学生在诗歌学习中加深自己的理解和体会。在高中语文教学过程中，诗歌的鉴赏非常重要。古代诗歌读起来朗朗上口，可谓字字珠玑；品读起来意境深远，堪称诗人的呕心之作。经典的诗歌不仅内容美、形式美，还会带有一定的思想美。现代诗歌的教育可以培养学生高尚的人格，提升学生的审美水平，促进他们综合素质的提高和全面发展。现代诗歌教学方式很多，教师需根据课堂实践去探索。高中现代诗歌教育依然任重而道远。

作者单位：江苏省石庄高级中学（226531）