数图结合 活化课堂 引思激趣

王岩

摘 要：所谓绘本，就是图画书，只看图书就能让孩子的心灵感受图书中的美，感悟到书中的故事。什么是数学绘本呢？讲的是有关数学的故事。首先，它有图画书的漂亮图片，也有故事书的有趣故事。其次，数学绘本有着更大的魔力，它讲世界万物的道理、规律，讲的是孩子们能懂的秩序和方法，讲的也是数学知识，比如，时间、平面和立体、收集和整理、分类和排序、整体和部分、加减法，这些生活中最浅显的、最实用的数学知识和数学概念，它们都蕴藏在这些美妙的故事里，让孩子在享受故事的同时也开启了心智。

关键词：数学绘本；课堂应用；数图结合

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0115-02

一、小学数学绘本教学的缘起

本学期我到江苏省参加了为期一个月的跟岗学习。此次学习不仅让我对江苏省的教育有了更加深刻的认识，也让我对小学数学课堂教学的改革有了更新的理解。

起初，在我脑海里一提起“绘本教学”，好像只能出现在语文的课堂上，直到我听了两节数学绘本课，才感受到：数学课原来也可以这样上！

绘本，就是图画书，是“画出来的书”，顾名思义，只看图书就能让孩子们的心灵感受书中的美，感悟到书中的故事。那什么是数学绘本呢？讲的则是有关数学的故事。首先，它有着图画书漂亮的图片，还有着故事书有趣的故事。其次，数学绘本有着更大的魔力，它讲世界万物的道理、规律，讲的是孩子们能懂的秩序和方法，讲的是数学知识，比如，时间的概念、平面和立体、收集和整理、分类和排序、整体和部分、加减法等，这些是生活中最浅显的、最实用的数学知识和数学概念，它们都蕴藏在美妙的故事里，让孩子在享受故事的同时也开启了心智。

数学学习对于从幼儿园升入小学的孩子而言，学习内容难度加大，孩子们很难适应、学习枯燥的数学知识，数学绘本正是基于学生爱看故事书的特点出发，借助丰富的故事情节，使孩子在领略故事的过程中学习有关的数学知识，从而，改变数学学习的方式。

二、对小学数学绘本教学策略的探究

笔者在镇江市中山路小学听了一节二年级小学数学的绘本课《小猫托托买鱼记》，这是一个与“倍数”有关的故事，二年级的孩子们个个都是机灵鬼，故事第一个环节刚讲完，就明白了2和3的公倍数是6，故事后面两个利用“公倍数”的环节，在老师还没讲到托托和它爸爸会如何解决时，孩子们就纷纷举起小手表示他们已经知道该如何解决了。

老师更是让孩子通过阅读、讨论、比较、推理、操作来理解抽象的数学概念，整节课表面上看起来是师生同乐，在玩游戏，可正是在这种轻松愉悦的互动当中，学生不知不觉地完成了知识的学习。

如何利用数学绘本来开展数学教学，让学生在阅读数学绘本的过程中激发学习数学的兴趣，让数学绘本更好地为小学数学课堂服务呢？为此我进行了如下的数学教学策略的探究：

（一）精心选择数学绘本，配合课堂教学，让学生爱上数学

1.选择适合学生心智的数学绘本。

适合学生心智的数学绘本能够引发孩子的阅读兴趣。合适的数学绘本能够用很强的故事情节吸引孩子的注意，让孩子在数学思维之中浸润。在《10的组成》这节课上，教师就用数学绘本《鼓鼓和蛋蛋》进行导入：“小朋友们，鼓鼓是一只特别的狼，蛋蛋是放羊姑娘。有一天蛋蛋说要把十只羊都给鼓鼓，只要他能数到10只。每天蛋蛋都把羊分成2堆，鼓鼓不会加法，所以总是上当。这到底是为什么呀……谁能帮老师把这个故事讲完？”小朋友在续讲故事的时候，“10的组成”也就顺理成章地融入到讲故事当中了。

这样有趣的设计，让孩子慢慢感受到“10的组成与分解”。绘本中丰富的教学资源，需要我们去用心挖掘，不断进行探究，才能使绘本充分发挥多元化的教育价值。

2.选择适合学生不同需求的绘本。

数学课程与教学的总体要求是：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学学习上得到有效的发展。因此我们在选择绘本时要尽量考虑到每一个孩子发展的需求，让所有孩子都能有各自的收获。比如，《从小爱数学》这套书，整体上分为“奇妙的代数”和“好玩的几何”两大类别。在这两大类别中，又从易到难对每一册书进行了排序，特别适合让不同起步的孩子根据自己的学习程度来选择。

3.选择与教材相辅相成的数学绘本。

比如，在一年级上册的数学内容中，教师就可以选择相应内容的数学绘本。在加减法教学时教师可引入《汪汪的生日派对》，让孩子在故事中突破加减法含义理解的难点。

还有绘本《水果屋》中隐含了观察、比较、归类等数学内容，借故事为载体创设数学活动让学生在参与过程的同时掌握同一物品归类的方法；帮助学生解决生活中的数学问题，将数学经验再次还原到学生的生活中。

（二）通过绘本教学，拓展巩固学生知识

数学知识的学习不应仅限于课堂，生活有多广，数学知识的范围就有多广，因此我们应当将学习延伸到生活中，让孩子在生活中学到更多的数学知识。我们可以做一下尝试，来拓展学生的学习内容。

1.利用数学绘本进行作业的设计。

（1）续写绘本，思维拓展。

我们可以抓住绘本中留给人想象空间的资源，让孩子根据所学的内容，对绘本进行合理的续写，孩子在续写的过程中，对于自己所学知识，又有了新的认识，有利于知識的巩固与回顾，构建与创新。

（2）日记绘本，思维发散。

让学生有一双发现数学的眼睛，在生活中遇到数学问题，也能利用绘本日记一点点记下来，让学生发现数学就在我们的身边，让学生创造自己的绘本。每周对学生的绘本日记进行全班评比、展示，让学生在快乐中展示数学，亲近数学，描绘数学，畅玩数学。

2.利用绘本进行数学亲子活动。

数学绘本也是一项很好的家教工具，在数学绘本最后都有一些亲子游戏项目，不仅有丰富的内容可供家长参考，而且还有一些方法指导，在学习完“图形”这个内容后就可以利用如《多元智能益智积木——数数棒》一书后的亲子活动让孩子在家长的陪同下，以竞争形式与家长比一比，谁拼出的图形多，家长可以拍下照片，并在班级中进行评比。这样一方面进行了数学亲子活动，另一方面教师也得到了很好的反馈。

有人这样赞美绘本：如果儿童文学是一座大花园，绘本就是这个花园中最灿烂的一朵花；如果说数学是一座大花园，那么绘本就是孩子心中一颗希望的种子，一颗最容易发芽的种子。数学绘本将生活中最好玩的、最浅显的、最实用的数学知识，都藏在了美妙的故事中，用优美的画面，生动有趣的故事情节和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵其中，让孩子们轻松获得数学知识。绘本，让孩子的数学课更有趣，更生动。

参考文献：

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