小学音乐课堂教学中的师生互动分析

王素艳

摘 要：在现代小学教育体系中，音乐是重要的人文学科，对于提升学生音乐鉴赏能力，美化学生心灵，提高学生音乐素养，具有十分重要的作用。在教学过程中，师生之间在课堂上的互动对于提高教学质量具有十分积极的作用。本文在深入分析小学音乐教学特点的基础上，简要阐述了课堂教学过程中师生有效互动的策略。

关键词：小学音乐；课堂教学；师生互动；分析

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0093-02

在小学教学体系中，音乐学科具有重要的地位，对于提升学生的音乐欣赏能力和音乐欣赏品位具有十分重要的作用，可以有效提升学生的艺术素养，进而提升学生的综合素质。在传统教学模式下，小学音乐教学往往得不到学校和老师的重视，师生之间缺少有效的互动过程，学生也缺乏一定的学习兴趣，因此，创新教学方法，加强师生之间的互动，可以培养学生对音乐课程的兴趣，同时对于提升小学生人文素养具有十分重要的作用。

一、当前小学音乐课堂教学过程中存在的主要问题

（一）对于音乐教学不够重视

由于学科性质的原因，小学音乐在整个教学体系中并没有得到应有的重视。随着社会竞争日趋激烈，升学考试压力也在不断向小学阶段蔓延，由于音乐并非传统的考试学科，因此，在教学过程当中，很多家长和学生对音乐学科都缺乏足够的重视，音乐学科在教学时间等方面都得不到应有的保障。很多音乐教师也由于受到外界观念的影响，对音乐课程缺乏足够的重视，缺少创新教学的积极性和主动性，在课堂上缺乏与学生之间的有效互动，学生在学习过程中出现的问题得不到及时有效地解决。

（二）教学模式过于传统

在传统的小学音乐教学当中，存在着教学模式单一的问题。很多音乐教师在开展教学过程中，都是采取简单的弹唱教学模式，即带领学生进行歌曲的演唱学习。这种教学模式的好处在于提升了课堂的实践性，但是弊端也显而易见，由于只是简单地学习唱歌，教师没有帮助学生构建自身的音乐体系，学生缺乏对音乐知识的总体把握和理解，对于提升总体音乐素养，存在着一定的制约。此外，在教学内容选取上，很多音乐教师只是选择适合学生演唱的儿童歌曲开展教学，很多优秀的音乐作品并没有被引入小学音乐课堂，音乐素材存在着过于单一的问题。由于没有将国外作品和经典传统民族作品引入课堂，学生对于音乐艺术的审美能力和鉴赏能力得不到有效的提升。随着互联网科技的不断发展，多元化的艺术观点和标准层出不穷，在这样鱼目混珠的情况下，小学生由于缺乏足够的艺术欣赏和甄别能力，所以在面对大量音乐信息的时候，并不知道如何取舍，如果教师不通过音乐课堂进行及时引导，那么，就会对学生正确艺术价值观的养成造成不利的影响。

（三）误以为热闹的活动就是互动

在课堂上，经常会出现这样的现象，教师提出学生跟着老师一起学做音乐律动，这时学生们马上会出现异常“热闹”的现象，待音乐声起，一部分学生开始喧闹嬉笑， 一部分学生开始默默地发呆，一部分学生开始相互推辞，觉得不好意思，干脆去做别的事情。我认为这主要是由于缺乏互动学习的规则而造成的，正是通常讲的没有规矩不成方圆。

（四）误以为低效的学生参与就是互动

在我们的课堂生活中，教师处于中心位置，教师应分别与每个学生进行交流，这样有利于建立良好与稳定的组织，一切以方便教师教学活动为主要考虑因素，也有利于教师对课堂教学的控制，便于教师掌握课堂的进度和局势，但由于交互的量和面有限，这样做教师并不能充分与学生进行互动，很多学生交流的需要不能得到满足，某些学生可能因为不善于和教师沟通而丧失应有的学习机会。

二、提升小学音乐课堂教学中师生互动的有效策略

（一）优化教学设计

在小学音乐教学过程中，要想增强师生之间的互动，良好的教学设计是十分重要的。因此，在教学过程中，老师应该首先对教学内容有一定程度的了解，进而根据小学生的成长特点和心理特点，对教学计划进行优化设计，并且在教学设计中充分考虑师生之间的互动，强化课堂教学的互动过程。比如说，在教学《小宝宝睡着了》的时候，老师就可以对教学进行优化设计。具体来说，在教学过程当中，教师可以让学生拿出纸和画笔，描绘出自己内心中的音乐图景，把自己在听歌过程中，内心所形成的画面在画纸上表现出来，与此同时，老师可以将歌曲中所描绘的意境向学生进行简单介绍，然后让学生将自己之前的想法与老师的讲解进行对比，找出理解上的差异，并且积极地与老师进行交流和沟通，经过这样的过程，小学生对于音乐的理解将会更加深刻。

（二）搭建音乐交流平台

在传统的音乐课堂上，一般都是老师作为一个主体，学生总体作为一个主体，学生之间的差异被淹没在集体当中，这样的教学方法，并不符合现代教学的“生本理念”。引导学生表现个性，努力表现自我，是现代小学音乐教学中的应有之意。一般教师在教会学生唱某首歌之后，就结束了这节课的教学内容，教学过程中并没有与学生之间的有效互动，小学音乐课堂也就此沦为单纯的歌曲教学课堂，学生对于歌曲内涵的认知和音乐文化的理解远远不够。久而久之，学生也就失去了探索音乐知识的动力。因此，在现代音乐课堂上，教师要发挥主观能动性，通过有效的引导和组织，帮助学生构建起音乐交流和学习的平台，加强与学生之间的教学互动。比如说，在学习完一首歌的演唱之后，教师要及时与学生进行沟通和互动，了解学生在哪些方面还存在问题。然后针对学生存在的问题，给予针对性的指导。此外，教师可以通过音乐比赛的形式，实现音乐艺术的沟通和互动，从而提升学生对于音乐艺术的参与感和代入感。

（三）创设教学情境，强化互动过程

在传统的小学音乐课堂上，存在着课堂内容枯燥、教学模式单一的问题，因此，教师在开展音乐教学过程当中，要通过创设音乐教学情境，强化与学生之间的互动过程，提升音乐教学实效。举例来说，在开展《蜗牛和黄鹂鸟》的歌曲教学过程中，教师就可以创设教学情境。随着多媒体设备的发展，现代教学设备得到了十分广泛的应用，所以，老师可以利用多媒体技术，把《蜗牛和黄鹂鸟》制作成相应的课件，这样可以更好地吸引学生的注意力，让学生参与到课堂教学中来。在此过程中，老师应该积极地引导学生大胆地与老师进行沟通和互动，及时地将自己在学习过程中存在的问题和想法与老师进行交流，这样才能使音乐教学的整体质量得到提升。

（四）合理运用教学评价， 注重课堂反馈的实效性

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持积极的情绪去学习。

小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中唱游表演，乐曲等若干環节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力都有差异，学生在课堂中可以从老师的及时评价中得到鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。

三、结束语

在小学音乐课堂教学过程中，师生之间的互动对于教学质量具有十分重要的作用，因此，老师应该对此引起足够的重视。在教学中，老师应该不断地探索和改进教学模式，强化与学生之间的有效互动，从而提升教学质量。

参考文献：

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