游戏化教学在小学数学教学中的应用

章锡建

摘要：在素质教育以及新课改的教育背景下，越来越多的学校已经把游戏化教学应用于实际的数学教学中，并从中取得了一定的成效。小学生这一学龄阶段，是学习习惯培养、学习兴趣引导的重要阶段，也是小学生树立正确的价值观、人生观、世界观的起始阶段。在小学生数学启蒙阶段其可塑性很高，在小学数学教学过程中进行游戏化教学，有利于培养小学生对于数学这一门基础学科的学习兴趣，同时也是锻炼小学生自主、自信、自立精神的有效途径。本文就游戏化教学在小学数学教学中的应用做了如下阐述。

关键词：小学教学；游戏化教学；应用方法

一、什么是小学数学游戏化教学

小学数学游戏化教学就是指在小学数学教学过程中，数学教师围绕数学知识点创设游戏，让学生在游戏实践中轻松愉悦的学习原本枯燥无味抽象的数学知识。游戏化教学使得数学知识更加生动形象，并且变得更加有趣味性，使得小学生这一学龄阶段接受度更高，能够激发小学生学习潜力，开发智力，从而更高效的实现教学目标游戏化教学强调了学生的主体地位，是以人为本的素质教育，这种教育新模式，是对传统教育的突破和创新。

二、如何在小学数学教学过程中应用游戏化教学

（1）突破传统教育，更新教育理念

在应试教育的影响下，很多教师已经习惯了传统教育中填鸭式的教学方法，但是随着社会经济的不断发展以及教育的不断深入改革，素质教育被提了出来。数学教师应该明确自己的教学目标，小学数学教育不仅仅是为了应对考试，而更重要的是培养小学生自主学习的精神以及综合素质的提高，旨在促进小学生身心全面健康发展。这就要求小学数学教师突破传统教学方式，更新教学理念，积极创新教学方式。

（2）围绕教学目标开展游戏化教学

小学游戏化教学不是单纯的玩乐，而是围绕既定的教学目标创设小游戏，使得学生在游戏过程中掌握数学知识。在游戏化数学教学过程中，教师应当在开展数学教学活动之前根据数学知识点发散思维，创设融合数学知识点的小游戏，以便在开展数学教学过程中有条不紊的进行。通过游戏进行数学教学，游戏不是目的，让学生通过游戏掌握数学知识，并使学生全情投入学习，并从游戏化学习过程中使得综合素质得到提升，实现教学目标是数学游戏化教学要实现的最终目的。

例如，在让学生认识物体和图形的教学过程中，围绕让学生认识物体和图形这一教学目标，可在课堂上开展拼图大赛，利用学具七巧板，让学生分组进行拼图，看哪一组能够发散思维拼出最多的小动物，并准确指出其中应用了哪一些形状。在这一游戏化教学过程中，不仅让学生学习到了数学知识，实现了教学目标，还培养了同学之间的协作精神以及发散思维、创新能力。

（3）创设有趣、生动的游戏进行游戏化教学

培养学生的创新能力，就要求教师也要时刻提醒自己提升职业素养，不断创新，创设有趣生动的游戏进行数学游戏化教学。数学教师对于课堂教学的全情投入以及教育热情是会直接感染到学生的，在数学游戏化教学过程中，教师可以设置有趣的情景剧，让学生在演绎角色的同时，学习到数学知识，并锻炼了学生的表现能力，提升了学生的自信心等等素养。例如，在认识人民币的时候，数学教师可以通過口述设置一个买卖集市的场景，一部分同学扮演商贩，一部分同学扮演买东西的市民，然后在让学生们认识完人民币的基础上，进行买卖小情景剧，让学生们在游戏实践中认识人民币，并学会熟练使用。在数学教学游戏化教学过程中，结合多媒体可以让数学知识更加形象生动直接的展现在学生面前，使学生学习数学知识更深刻，更有趣味性。

（4）尊重学生之间个体差异，因材施教

生活背景以及生活经历的不同，学生个体之间往往存在着较大的差异，同时，同一个学龄阶段的学生也有其共通性，数学教师应该在教学过程中注意观察学生之间的共同点以及差异性，通过掌握学生的学习心理，尊重每一个学生的不同之处，并发现学生身上的闪光点，加以鼓励发扬，做到因材施教，成为对学生人生有正面导向的领路人。

（5）平等相处，维护融洽的师生关系

小学数学游戏化教学还要求教师应该摒弃传统的严肃的天天板着脸的教书先生的形象，应该平等的对待学生，维护融洽的师生关系，只有这样，学生才会在微笑的、和蔼可亲的、亦师亦友的教师的引导下，踊跃发言，积极主动的全情参与到游戏化教学过程中，在欢声笑语和谐的课堂气氛中愉悦的掌握数学知识，并全面提升自己的综合素质。如若不然，教师高高在上，吹胡子瞪眼，学生在教学过程中生怕踩到雷区，畏首畏尾，这就导致数学游戏化教学不能进行，从而不能实现素质教育的目标。

综上所述，在小学数学游戏化教学过程中，教师作为传道解惑者，要在游戏化数学课堂上传授数学知识的同时，培养学生举一反三的能力以及自主、自信、自立的精神。让学生积极主动地投入到数学知识的探索学习中，提升学生的综合素质。

（作者单位：浙江省兰溪市城北中心小学）