愉快教育在篮球教学训练中的运用

冯强

摘 要：篮球教学作为大学体育教学环节中重要的组成部分，应当不断与时俱进来进行创新以适应新时期学生的发展需要。文章从大量的教学案例实践来分析，论证了引入愉快教育的理念对篮球训练乃至体育教学的重要性，阐述了西方愉快教育的经验，提出了现阶段如何创新方法、改进工作，从而让愉快教育更好地融入体育课堂，融入学生的日常锻炼中，也为学校和教师结合自身的具体实践提供思考和借鉴。

关键词：愉快教育；全面发展；与时俱进；阳光体育运动

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）12-0090-02

Abstract： As an important part of college physical education teaching， basketball teaching should be constantly innovated to adapt to the development needs of students in the new period. Starting from a great many of teaching cases， this paper expounds the importance of introducing happy education into basketball training and physical education and the experience of western countries in happy education， and puts forward how to innovate methods and improve work， so that happy education can be better integrated into physical classroom and students' daily exercise. This paper can provide reference for colleges and teachers to combine happy education with specific practice.

Keywords： happy education； comprehensive development； keep pace with the times； sunshine sports

一、明確愉快教育在篮球教学训练中的重要性

（一）西方愉快教育的实施经验

从亚里士多德到康德，从查理大帝到詹姆斯·奈史密斯，西方历史中涌现了大量对教育、对智慧教育和身体教育做出贡献的人和事，愉快教育思想可谓贯穿学生整个的学习生涯，是非常丰富的。早在古希腊和古罗马时代，西方贤哲就认识到了人们在学习的阶段对于兴趣和快乐的作用。只有刺激人的感官产生愉快的感受，让学生有学习的欲望，换言之就是当今所注重的学习主动性和积极性。比如苏格拉底，他就认为传道授业的过程是引导的过程，传播真理是为了把新的思想、新的理念引导出来，他称之为“新思想的接生”。他一生的哲学实践都集中在对学生的反问、质询甚至诘难上，这并没有导致他的学生远离他或者越来越少，相反引起了大部分人的学习兴趣，让学生们主动去寻找答案。[1]

所以从西方先贤们的教育实践来看，愉快教育其本质是着眼于抓住学生的年龄特征，不仅保留了许多优秀的教学内容和方法，还在育人育德、发展受教育者智力方面有所创新，为适应时期发展培养人才奠定了理论和实践基础。西方愉快教育在篮球上的理论与实践针对篮球教育专业和运动训练设计，以专项技术原理为基础，丰富了练习方法的趣味性、育智内容的创新性、育人教育的可操作性，为篮球专项教育打好基础，从而牢牢抓住学生的兴趣点，因人而异、因材施教，切实提升篮球课堂的效率。

（二）我国篮球教学实施愉快教育的意义

愉快教育在我国篮球教学中实施有其必要性。纵观体育课堂尤其是篮球课堂，从教育教学方式和效果来看还存在一些问题，体制机制有待完善，所以愉快教育在篮球教学训练中运用也有了现实依据。从学校体育教学的实践来看，师资配备存在不合理，不少地区存在体育课是由其他专业的教师代上，或聘请非体育专业人员甚至没毕业的学生来教篮球的情况。其次是教学方式和内容上，篮球课的课程设置应当更多考虑学生的生理、心理特点，合理安排时长、上课区间和排课位置。篮球是运动量和运动程度较高的体育项目，很容易造成运动伤害，但在实际教学内容上，有些教师体现出知识储备不够、实践经验不足的状况，导致了学生运动伤害不能及时得到治疗。人体组织运动的生理原理和运动伤害的常识应当由体育教师教授给学生们，让他们养成自我保护、科学运动的意识，否则一堂美好的篮球课有可能因为学生的运动伤害而变得不愉快甚至出现矛盾冲突。

我国提出愉快教育是与“减负”密不可分的，体育运动尤其是篮球运动也与学生的全面发展联系紧密。九年义务教育阶段、高中阶段和高等学校教育阶段，我国学生的教育负担普遍偏重，“减负”提出后，又正好迎来中国经济社会发展的黄金时期，所以面对越来越激烈的职业竞争和就业压力，学校的课业不减反增。体育的压缩，篮球运动的减少，势必带来学生身心发展的不健康因素，尤其是生长发育关键期的男生，巨大的学业压力不能通过体育运动得到释放，身心得不到有效舒展，易引发情绪甚至心理方面的问题；运动的缺失更导致了精神萎靡和体质健康的下降，进一步降低学习兴趣和效率，引发恶性循环，所以愉快教育的推广势在必行。此外，愉快教育在篮球运动中一个很重要的组成部分便是学生意志品质的教育。愉快的体验是必须通过实践才能得到的，也只有在实践中不断加深对愉快的定义和认识，才能让意志品质的良好培养深入学生的内心。篮球巨星的成长、辉煌成就的取得、拼搏过后的喜悦与感动，这些能够让他们明白一个人要想取得成功，必须具有坚强的意志品质，而意志品质的培养是在与困难作斗争的过程中获取的，这将带给他们积极的影响，成为一生中取之不尽的财富。在篮球锻炼中，与团队的合作，与教师的互动，都是打开他们人际交往和接触面的有效途径。分享阳光体育运动中的汗水与心得，一起品味成功后的喜悦与感动，对于完善学生们的人格，树立起自信的人生态度大有裨益。

二、愉快教育在篮球教学训练中的实践

（一）构建亲密健康的师生关系

愉快教育是充满爱的教育。教师对学生的关爱，学生对教师的尊敬，构成了良好的师生关系，在此基础上的教学训练才能有效达成目标。篮球是一项师生互动、群体参与很强的体育活动形式，师生的交流显得尤其重要。在教学过程中，教师必须抛开教条的灌输，要亲身示范动作要领，带动学生们的情绪，和蔼可亲地与他们交流互动，聆听学生们的想法。篮球运动往往参与人数较多，教师和学生们的互动就需要因人而异，一些体质较差或者处于身体不适的学生尤其是女生，以及在活动中出现的运动伤害，教师要及时发现和报告，配合好学校医务工作者的处理。认真负责，树立师德的教师，容易赢取学生们的信任和爱戴，也更容易让他们喜爱篮球。

对于篮球训练和技巧掌握上暂时落后的学生，教师要及时疏导他们的心理，及时排除其他学生对他们的嘲笑或其他不好态度，及时捕捉他们身上的闪光点，对待他们的态度更是要随和与亲切，只有肯定这些体育方面的差生，才能带动起一批积极向上的学生跟随教师进度，真正和篮球运动交朋友。

（二）树立健康的运动观念

篮球运动对体力有较高要求，也能在很大程度上锻炼机体增强身体素质。高校篮球教学出现一些问题的根本原因是思想，因此应从教學指导思想上解决。根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》这份重要文件的精神，为切实推动学生们户外活动的开展，树立起良好的健康运动观念就显得十分必要。青少年是祖国的未来，民族的希望，近代以来的历程更是深刻告诉人们体育对于国民教育的重要性。“发展体育运动，增强人民体质”的号召已经开展多年，新时期新文件、新要求的下发体现了我国高校篮球教学的根本指导思想是“健康第一”。所以要认真贯彻落实中央精神，切实推进健康教育。

前教育部长周济也曾代表教育部向全国的广大青少年学生提出：“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号。前两句是清华大学五十年代提出的口号，这在当时引起了不小的反响和讨论，也促使了那个年代体育事业的蓬勃发展。著名教育家叶圣陶先生也提到过，“有二种习惯，一种是好习惯，一种是坏习惯。保留一种坏习惯，会使人终身受害，养成一种好习惯可使人终身受益”。每天锻炼一小时，说起来并不难，要真正作到每天不间断，对人的意志也是一种考验。篮球运动也是如此，每天坚持锻炼，磨练了学生的意志品质，打牢了身体根基，形成好习惯与好收获的良性循环。

（三）运用现代技术，提高学习兴趣

当代应试教育的一大弊病就是教条式灌输书本上的知识，不重视实践，不重视体验，不重视引导学生的积极性，忽略了学生身心成长的潜在动力。对大学生进行体育教学，关键是调动他们的学习积极性。新课标指导下，学校应当强调素质教育的全面铺开，课程结构得到丰富，学科体系得到拓展，可以具象地反映现代科技、社会发展的新内容，有机结合学生的经验和社会实际。在此前提下，学校可以积极引入新媒体和互联网技术，通过多种手段展示篮球的魅力，如NBA比赛实况的影音播放、篮球纪录片的观看、篮球模拟游戏的操作等。现代信息技术能有效地将文字、声音和图像有机结合在一起，给学业以外的青年大学生以放松感。教师在教学过程中要不断地创造反思和提问的环节，促使他们更加积极主动地参与篮球教学活动。

当前正在推广愉快教育，就是要提倡学生的主体性和参与感，以及非常重要的获得感，获得感来源于前两者，愉快教育的贯彻也恰好与此吻合。获得感能够增强学生的自信，完善学生对篮球运动的全面认识，所以篮球教师应当重视调动学生的积极性，并紧紧抓住两点来启发学生，第一是激发学生的责任感，第二是是激发学生的兴趣。一旦激发了学生的兴趣，就能提高学生的积极性。[2]

（四）充分组织游戏和比赛，重视篮球教学实战化

寓教于乐，作为教师可以精心设置各种篮球游戏，把篮球技能的传授贯穿于一些饶有趣味的游戏开展中间，让学生不由自主地参与进来，这不失为一种可持续性且高效的教学途径。游戏的开展可以是学生自己组合，也可以是教师和学生一起的组合，还可以是同在篮球场地的其他人员相互组合，这样也增强了彼此认识和了解，收获友谊。

篮球比赛裁决和判断是必不可少的，这体现出裁判的公正性和裁决智慧，所以教师可以让学生也体验一下裁判的活动，让师生互换位置，增强他们的判断力、正义感和责任感。除此之外，学生还会从工作中看到自己的成绩，看到自己的工作能力，肯定自己的潜力，体会到成功的欢乐，增强学习的自信心。[3]

三、结束语

综上所述，愉快教育是新时期篮球教学的重要应用，学校和教师应当结合自身实际情况来制定科学合理的体育教学原则，从而真正让愉快教育贯彻到学生篮球锻炼乃至体育运动的方方面面。

参考文献

[1]西方愉快教育思想浅谈[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2001，02：74.

[2]愉快教育在蓝球教学训练中的运用[J].科技创新与应用，2013，12：279.

[3]愉快教育在篮球教学训练中的运用[J].通化师范学院学报，2009，02：36.