浅谈小学数学教学中的“愉快教育”

叶绪权

摘 要 随着我国教育事业进入全面大改革阶段，社会对于小学数学教学越来越重视，所以小学数学的改革已是迫在眉睫。本文通过对愉快教学的基本意义、愉快教学的特征及小学数学教学现状进行分析，得出了一套小学数学应用愉快教学的具体实施策略。

关键词 小学数学 愉快教学 应用

中图分类号：G622 文献标识码：A

由于我国对于教育事业的高度重视，改变传统小学数学教学模式已是势在必行，愉快教学是小学数学教育改革的重要方式，并且对于小学数学教学有着极大作用，愉快教学使传统模式下枯燥乏味的教学方式转化成轻松愉快，让学生能够在愉快的氛围下进行高质量的学习。

1愉快教学的基本含义

愉快教学的基本意义是将传统枯燥乏味的教学模式转变为愉快氛围下的教学模式.是指教学过程中，教师想方设法创造情境使学生在愉快的环境中，生动活泼、主动地学习。它作为现代教育的一个基本原则，已被广大教育工作者所接受。愉快教学模式不仅在传统模式的基础上进行改革创新，在学习知识的前提下将使学习气氛从枯燥转换成愉快，使学生能够在愉快的学习氛围中学习，最大限度地提高学生学习数学的效率提高。

2小学数学教学现状

2.1教师讲课方式枯燥

虽然我国教育已经进行了全面改革，但是仍然有一些偏远地区的教师没有接受到国家的基本思想，一直在用传统模式进行小学数学教学，教师机械似地将书本上的知识一字不落的讲给学生，并且强迫学生接受，整个课堂变成了教师一个人的独角戏，教室虽然十分安静，但是真正将知识听进去并且理解的学生少之又少. 由于一直教师讲课方式的枯燥导致了学生对于数学有恐惧心理甚至会厌烦数学，数学成绩的高低与教师讲课方式有着必然的联系.

2.2学生对数学缺乏热情

数学是整个学习过程中的基础也是在以后生活中经常用到的知识，由于数学的特征使很大一部分学生认为数学的主要目标就是枯燥的进行演算，学生不仅需要背大量的数学公式和符号还要具有非常强的专注性，但是小学生本身就是三分钟热度，对一件事的关注度往往不超过十分钟，上课途中容易溜号或者一只虫子就能够吸引其的热情关注，并且数学只有一些枯燥的公式和符号，所以大多数学生对于数学都缺乏热情。

3愉快教学的作用

3.1学习气氛

愉快教学的出现彻底打破了传统模式的枯燥乏味，使教学过程变和非常愉快，大多数学生都喜欢在愉快的环境下进行学习，反而在学习气氛紧张的环境下更加容易溜号，愉快教学能够在最大限度上激发学生的兴趣，利用愉快的学习气氛调动学生对于学习数学的积极性。

3.2提高学生自主学习能力

利用愉快教学的特征能够激发学生的自主学习能力，学生在愉快的环境里更加容易放松，在对数学有着极大兴趣的前提下自主发现问题并能够解决问题。愉快学习不仅能够提高学生的自主学习能力，在没有教师的督促下能够自主发现问题并解答，通过与学生之间的讨论完成数学学习进度。

3.3促进师生之间感情

愉快教学中虽然气氛非常愉快，但并不是真正地让学生放松对学习的紧张感，而是将学习气氛从紧张与愉快自由转换，在愉快的环境中师生之间无任何身份上的差别，师生之间相互合作，共同解决问题，由于有着共同的目标从而会使师生之间或者同学之间产生很强的默契和依赖，学生之间互帮互助，教师作为一个坚实的后盾为学生在学习数学的道路上保驾护航。

4小学数学应用游戏教学策略

4.1小学数学教师认识到愉快教学的重要性

现如今我国小学数学教师仍然没有认识到愉快教学的重要性，一直遵循的是传统模式教学，但是传统模式往往会导致学生的思想匮乏，缺乏创新性。只有让教师认识到愉快教学的重要性才能够使愉快教学做到真正的普及，小学数学教师将愉快教学运用到小学数学教学中，能够激发学生对于小学数学的热情，对小学数学产生浓厚的兴趣从而使学生的数学成绩得到最大的进步。

4.2提高对小学数学教师的专业素质要求

由于我国相关政策学校对于小学数学教师的要求标准不是很高，一般大专毕业生就可以考教师资格证并能够轻松担任小学数学教师，就是因为这样导致了我国小学数学教师整体素质不高，相关部门应加大教师资格证的录取标准，并且要定期对小学数学教师进行专业系统化的培训，使学校的师资力量一直保持巅峰状态，这样才能更好地推广愉快教学，从而提高小学数学教学质量。

4.3增强师生之间感情交流

现如今我国教师在教学过程中一直是以一种高高在上的姿态进行教学，也由于教师的不苟言笑，导致学生非常惧怕教师，遇到难懂的问题也不敢向教师提问，使师生关系恶化，课堂气氛紧张。因此教师必须摆正自己的心态，课堂中增强与学生之间的互动和交流，不仅能够使课堂气氛愉快，还能够更好地利于愉快教学的实施，从而提高学生的学习质量。

随着我国教育事业的全面改革，传统模式面临着巨大冲击，改革创新已是势在必行。我国小学数学教学传统教学的模式有很多弊端，愉快教学能够使小学数学教学方式最大限度上的改变原有的弊端，以增强小学数学教学中的愉悦性，这不仅提升了小学数学教学的教学水平还提升了教学效率。

参考文献

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