依托供销系统，构建职业教育集团化的校企合作模式①

摘 要：依托供销系统的院校优势和产业优势，以浙江农业商贸职业学院汽车技术系为试点，建立与浙江金昌汽车集团有限公司合作的金昌汽车学院。在合作中，借助市场竞争和调节的手段，使校企合作内化为校企双方的内在需求，从内外双向推动校企合作的健康发展，实现校企合作模式的体制创新、课程创新和教学创新，形成具备可持续发展的校企长效合作新模式。

关键词：供销系统 金昌汽车学院 校企合作模式

中图分类号：F272 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）09（a）-191-02

“新常态”下，中国经济发展的关键正从速度向质量转变[1]，对高素质应用型人才的需求尤为迫切。如何深化校企合作实现产学研结合的职业教育，为“新常态”下经济发展提供人才支撑，已成为高职教育转型发展的关键[2]。职业教育集团化的校企合作，即实现产学研结合的职业教育，重构职业教育的人才培养模式。浙江农业商贸职业学院汽车技术系依托供销系统，通过实证探索，构建与浙江省金昌汽车集团有限公司合作的金昌汽车学院。

1 金昌汽车学院管理体系

金昌汽车学院围绕依托供销系统，服务供销系统和区域经济，校企深度融合，培养7S高素质技术技能型人才培养的合作目标，构建职业教育集团化的校企合作新模式。学院成立理事会，指导学院的发展，协调校企合作共同体利益双方的关系，对学院建设、教学改革、运行机制和学院管理等重大事项进行决策。理事会成员主要由公司领导、学校领导、企业管理（技术）专家和系部骨干教师等组成，设理事长1人，副理事长1人，理事若干人。

理事长主持理事会工作，副理事长负责协助。理事可以对学院的教学条件建设、招生计划、培训计划和培养计划等提出改进意见和建议，也可以选择学生去相关企业就业和选择单位人员到学院进行技能培训。与此同时，理事单位需要接受学生到企业开展教学活动和实训操作，同时委派单位管理与技术人员参与课程教学、实践指导、课程开发等工作。

2 金昌汽车学院管理体系运行机制

金昌汽车学院的运行以国家现代教育体系为标准，以高等职业教育的规律和宗旨为指引，从职业教育集团化的视野出发，依托供销系统打造职业院校名专业，明确金昌汽车学院办学方向，实施人才培养、学员培训的教育教学工作。

金昌汽车学院借鉴现代企业经营管理机制，实行理事会领导下的院长负责制。院长原则上由企业董事长担任，受理事会的委托负责金昌汽车学院运行与管理；执行院长由校企双方领导派出，负责日常事务；管理团队成员按需要由学校、企业推荐，理事会聘任。金昌汽车学院秉承着科学性、整体性和合作性等基本原则，努力实现管理过程的科学化、规范化、程序化和现代化，深入了解并尊重校企双方的意见，进行民主决策，为企业培养所需的高素质、高技术技能型人才。

金昌汽车学院为保障学员的正常运行，经理事会的审定通过，成立相应的管理机构，下设综合管理部、教学培训部和汽车研究所，管理机构人员由校企双方人员构成，以浙江农业商贸职业学院汽车技术系管理团队为主。

各个部门的职责主要是：（1）综合管理部：负责金昌汽车学院的运行管理，落实理事会各项决策的实施；审定项目经费开支，评估学院工作绩效；负责助学、奖学金、奖教金评定与发放；负责学院讲师团的选拔聘用，联络校企双方的工作对接等。（2）教学培训部：制订“金昌班”培训计划，负责“金昌班”选拔与组建；实施人员专业素质提升培训和教学工作。（3）汽车研究所：协调校企科研项目的实施，定期组织企业技术攻关、产品升级和技术革新等科研活动，指导专兼教师确定科研方向和选题，提升科研水平。

同时，为了满足人才培养教学与培训的需要，企业与学校共同组建讲师团。讲师团主要有三方人士组成：企业技术骨干和管理人员、学校教师、国内外的优秀的教育培训专家。為了保持讲师团队的优质性、规范性和科学化，逐步形成选、育、用相结合，绩、奖、惩相统一的管理机制，全面提高金昌汽车学院讲师团的业务水平。理事会审定了相应的选拔、聘任机制。讲师团的选拔工作流程如图1所示。

3 金昌汽车学院校企合作实施路径

按照《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》和《中华人民共和国教育部关于在全国供销合作系统开展职业教育集团化办学试点工作的意见》（供销科联字〔2012〕9号）文件要求[3]，以浙江农业商贸职业学院和浙江省金昌汽车集团拟建的金昌汽车学院为试点，依托供销系统，服务供销系统和区域经济，拓宽校企合作融合深度，坚持“守规矩、懂技术、善服务、可持续”的7S高素质技术技能型人才的培养目标，探求依托供销系统的校企合作路径与策略。

3.1 扩大办学自主权，实现多种体制创新

落实用人自主权，创新人事制度。金昌汽车学院借鉴现代企业经营管理机制，实行理事会领导下的院长负责制，通过整合校企双方的专业技术与管理力量，组建和培养一支高素质的讲师团队，形成选、育、用相结合，绩、奖、惩相统一的管理机制，全面提高金昌汽车学院讲师团的业务水平。

定向班与培训班相结合，创新招生制度。金昌汽车学院根据浙江农业商贸职业学院、浙江金昌汽车集团有限公司的要求与条件确定招生对象、人数及专业，并报理事会同意。采用学生自愿报名、金昌汽车学院考核、择优录取的方式招生确定定向班；采用浙江金昌汽车集团有限公司员工组建培训班。

依托供销系统，创新激励机制。浙江农业商贸职业学院和浙江省金昌汽车集团同属供销系统，试点金昌汽车学院作为人事晋升和工作奖励的教学业绩与工作业绩互认制度，完善激励机制。预算独立，创新校企模式。金昌汽车学院运行专项经费由理事会统一管理，建立专门账户，独立核算，专款专用，依据“事权和财权一致”的原则，实行项目经费预算制度。

3.2 建设主干课程7S教學资源库，实现课程创新

为适应企业对人才的需要，优化课程体系，围绕高素质技术技能型人才培养的目标，深入研究汽车企业普遍实施的7S管理内涵，参照7S管理方法，与行业企业合作开发主干课程7S教学资源库建设，具体包括：制定课程标准、工作流程、操作流程、作业规范、课程评价和考核标准；制作电子课件、电子教案、学生自测系统、包括典型案例剖析等三维动画视频；建设开放性的课程网站，满足学生自主学习和师生互动需要。经过两学期的教学实践，总结汽车类的7S人才培养情况，分析“教、学、做、考”四位一体的7S课堂教学特点[4]，建设7S专业教室，编制7S专业标准等，适应7S管理的企业需求和高素质技术技能的人才培养目标。

3.3 完善7S课程教学改革，实现教学创新

依据专业课程实践性强的特点，参照汽车服务企业的运营管理模式，按7S整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约和安全七个环节整合至“教、学、做、考”四位一体的课堂教学[5]，细分教师、学生两条主线，强化细节管理，突出操作规范，深化知识理解。

根据学生职业能力培养的要求，依托企业的资源与优势，淡化教室和实验实训室的界限，推行“教、学、做、考”相结合的教学模式，在实训室或实训基地进行现场教学，完全打破教室和车间的界限，一切教学行为均可以根据导师的教学需要灵活安排空间并转换空间，将考核标准融于教学行为，体现过程考核的原则。

“教、学、做、考”四位一体的7S课程教学改革具体包括：根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容[6]；构建与工学结合人才培养模式相适应的课程标准，实现基于工作过程系统化的课程、项目与任务教学组织模式[7]；引入4S店培训体系认证（如：宝马认证、大众认证等），强化学生培养和企业需求的对接，构建“教、学、做、考”四位一体的7S课程实施模式；重视优质教学资源和网络资源的利用。

3.4 借助平台建设，实现校企科研合作与创新

利用“绍兴汽车服务业公共科技服务平台”，整合相关技术人员资源，建立人才梯队，在人才储备的过程中，确立技术发展方向，开展系统建设的科技研发与技术服务，基本形成布局合理的汽车服务业信息化、技术改造与成果转化、汽车鉴定、培训服务四个子平台[8]，全面提升汽车服务业水平的同时，提升金昌汽车学院的社会服务能力，实现跨越式发展。

4 结语

产学研结合是实现高等职业教育改革与发展的必由之路，校企合作则实现产学研结合的重要途径。校企合作不仅实现了职业教育本质的回归，而且体现了“以就业为导向”的办学方针，更重构了职业教育的人才培养模式，是我国职业教育发展的根本出路。本文依托供销系统的院校优势和产业优势，以浙江农业商贸职业学院为试点，构建与浙江金昌汽车集团有限公司合作的金昌汽车学院，从体制、课程和教学等多个层次扩大学院的办学自主权，同时借助市场竞争和调节的手段使校企合作内化为校企双方的内在需求，从内外双向推动校企合作的健康发展，实现校企合作模式的体制创新、课程创新和教学创新，为高等职业院校的校企合作模式探索提供借鉴，起到一定的示范作用。

参考文献

[1] 孙粤文.新常态下地方普通本科高校转型应用技术类高校论析[J].高等农业教育，2015（06）.

[2] 叶鉴铭，梁宁森，周小海.破解高职校企合作“五大瓶颈”的路径与策略——杭州职业技术学院“校企共同体”建设的实践[J].中国高教研究，2011（12）.

[3] 周忠新，伍建桥.行业型职业教育集团化办学机制研究与思考——以供销合作职教集团为例[J].文史博览（理论）， 2015（07）.

[4] 韩二锋，侯勇.基于“教、学、做、考”，提升汽车整形技术教学水平[J].科技创新导报，2014（31）.

[5] 张昊昱.观念改变行动形式提升实效——慈溪职高7S管理的探索与实践[J].中等职业教育，2010（14）.

[6] 邹羚.政企校背景下基于“双工作室制”人才培养模式的创新与探索[J].当代职业教育，2012（06）.

[7] 冷枝楠.工学结合人才培养模式运行机制存在的问题与对策[J].张家口职业技术学院学报，2011（02）.

[8] 韩二锋，王萍，张志刚.整合科技资源提升汽车服务业水平[J].科技创新导报，2014（26）.

①基金项目：中华全国供销合作总社2015年度职业教育专项研究课题（GX1526），依托供销系统，构建校企合作新模式—以职业教育集团化办学视野下的金昌汽车学院为例。

作者简介：张志刚（1963-），男，浙江绍兴人，教授，硕士，主要从事高等职业教育方面的研究。