新常态下畜牧兽医专业学生职业精神培养探析

孙甲川 李明达 马万锋 杨多海 赵丽丽

摘要：本文结合高职学生教育的特点和学院教育教学实际，围绕新常态下畜牧兽医专业学生职业精神的正确培育进行了探索研究，对职业精神的培育进行了分析和认识，并对如何正确有效地开展新常态下学生职业精神的培育提出了相应的对策和建议，以增强高职畜牧兽医专业学生的核心竞争力和就业创业能力。

关键词：新常态；职业精神；培养；对策

中圖分类号：S87 文献标识码：B 文章编号：2096-3637（2017）04-0019-02

1 职业精神内涵

在新常态下，畜牧兽医专业学生所具备的职业精神是其职业素质的基本表现，是其在工作岗位中表现出来的对待职业的价值观与态度，也是做好本职工作的最直接的源动力。作为高职畜牧兽医专业学生，主要面向畜牧业生产服务一线工作岗位，良好的职业精神则是其立足岗位走向社会的重要条件，也是其适应工作岗位和实现长足发展的必备要素。

2 高職畜牧兽医专业学生职业精神培养现状

高职院校畜牧兽医专业学生就业方向大多为养殖、饲料销售、宠物医院以及畜牧养殖业生产和服务领域。结合近年来我院和企事业等用人单位的合作情况，用人单位普遍重视学生良好的职业精神（如下表）。用人单位都比较看重学生的综合素质、团队精神、学习能力等方面。目前，畜牧兽医专业高职学生的培养和就业过程中反应出的职业精神缺失现象严重，比如诚信缺失，学生为申请贫困补助，捏造病情，无中生有，弄虚作假；为获得相应奖励而在考试中作弊；顶岗实习过程中随意违约，跳槽，损毁企业形象等；学生在岗位上敬业精神不够，团队和责任意识不强，缺乏组织、沟通协调能力。

3 高职畜牧兽医专业学生职业精神培养探析

3.1 建立健全学生职业精神培养的保障措施

高职院校以学生教学实习、顶岗实习为契机，结合实习单位实际和岗位任务要求，共同制定大学生职业精神培养教育制度和政策，有力保障实施学生的职业精神培养。逐步完善学生实习期间职业精神培养的评价体系和考核标准。结合畜牧兽医专业特点，鼓励学生积极参与畜牧养殖、动物疫病防治、畜禽育种等领域的科研申报等相关工作。积极鼓励扶持学生创业创新孵化项目，培养学生的职业精神、专业意识和创新创业精神，为学生今后顺利走上工作岗位和创新创业打下坚实的基础。

3.2 专业课程设置和内容编排上，要紧紧围绕职业精神培养这一主题

内容设置以行业相关企业的各个岗位工作能力需求为基础，坚持以真实项目为教学载体。在课堂教学、实习实训等环节之中渗透职业精神的培育，实现职业精神教育与专业素质培养的有机统一。并将相关职业资格考证结合在课程教学中，依托国家职业技能鉴定，学生可以获得家畜饲养工、家畜繁殖工、动物疫病防治员等职业资格证书。同时，必须具有双师型专业课教师，形成以学生为主体，以提升学生能力为根本，突出对学生实践技能的培养。

3.3 通过在大型养殖场的交替式顶岗实习，在真实的工作岗位训练，提升学生职业精神的培养

高职院校应以管理科学，技术先进，效益较高，有良好社会声誉的养殖企业作为标杆，学生通过实习实训获得专业技能实践与体验，在生产一线中，了解企业生产组织、经营和管理情况，并在潜移默化中养成团结协作，开拓进取，精益求精的企业精神和文化。进一步巩固专业知识和技能，加深对未来所从事职业的态度、作风、纪律等职业精神的认识，逐步养成良好的职业操守。充分发挥校园文化建设的宣传媒介作用，选择企业文化较为成熟的企业，通过宣传栏、网站、影像视频、院报等不同媒介将企业精神和文化有机融合，营造良好的企业职场氛围。加快学生的社会角色的转化，为顺利适应工作岗位，成为未来职业人打下坚实的基础。

3.4 校园社团活动，是培育职业精神的又一重要载体，高校要充分挖掘校园活动承载的教育功能

以甘肃农业职业技术学院为例，现有翰墨缘书法协会、大学生艺术团、宠物之家、青年志愿者协会等学生社团，各社团融思想性、知识性、趣味性巧为一体，开展不拘一格，形式多样，丰富多彩的社团活动。学生通过对校园社团活动的积极参与，亲力亲为，既巩固了专业知识，又培养学生吃苦、协作、拼搏、进取的良好品质。近年来，畜牧兽医专业宠物之家学生社团开展了极具特色的社团活动，曾先后赴流浪狗收留站，开展狂犬病检疫检测、流浪狗救助、宠物狗疫病义诊等活动，较好地提升了学生的专业素养和团队协作能力。同时，提高了学生对动物疫病的诊治水平。因此，作为职业院校更应结合企业需求和行业特色，加大对学生社团活动的扶持力度，划拨社团专项资金，广泛拓展学生社团活动方式和领域。总之，在高职学生综合素养培养中，职业精神的培养显得极为重要，在具体的工作中，需要多方参与和积极配合，多渠道建立家庭、学校、企业、社会等多方位的培育体系，不断提高高职院校学生的职业精神的培养水平。