提高小学数学课堂教学效率的策略

周炜霞

立足我国的小学数学课堂教学发展来看，有一些现实因素已经影响教学质量。小学教育战线为了能够更加高效地完成小学数学具体教育教学活动，积极引导和完成小学生的全面发展，我们的小学数学教师就应该积极采取措施，从自己做起，从日常的小学数学教育教学实践中改革小学教学教育教学的理念以及教学方式，同时还要优化小学数学的教学过程，努力地激发小学生学习兴趣，最终提高小学生的数学课的教学效率。

一、建立良好师生关系

良好的师生关系在教学活动中，有利于活跃课堂教学气氛，有利于学生提高数学的学习成绩。首先，小学数学任课教师应该因地制宜，因势利导地转变角色，把自己的教学形象和学生的学习形象融为一体来消除学生对教师的畏惧心理，积极激发小学生学习数学的热情。其次，因为每个班集体的每位学生由于自身的具体情况不同，任课教师对待每一位学生应该一视同仁。充分尊重和关心学生的一切需要，以提高他们的自尊心和自信心。再次，小学数学教师应该有效运用教学评价手段。例如，学生甲非常刻苦地去学习，但是成绩还很不理想，加上教师对其关注降低，这会使学生慢慢产生自卑心理，学习成绩会越来越差，如果这时教师针对学生的具体情况进行指导谈话，会重新燃起他的学习希望，所以，教师要尽量积极同每一位同学进行课堂交流，积极使每一位同学都感到他被教师关注，教师这样的教学才会使学生积极主动学习，重燃其学习希望，同时，通过师生之间的认真沟通和交流，教师可以及时发现每位学生的学习特点和接受能力的差异，最后有利于帮助他们找到适合自己的学习方式，比如，乙同学在学习四则运算时总是出错，任课教师可以把学生叫到自己身边来做题，这样教师会发现学生的易错点并及时纠正错误。

二、积极优化小学数学的教学过程，提高学生的听课效率

小学数学教师在日常的小学数学教育教学过程中优化教学过程，积极提高小学数学课堂教学效率，这是促进小学生提高课堂效率的重要环节，同时这又是一项兼具的任务。小学数学教师要优化教学过程，这就要求小学数学教师首先做好数学课前备课工作，数学教师应该努力并且深入地钻研其所教授的教材，认真把握和领会其课程知识的重点难点和易错点，最后还要具体学生具体分析，因材施教；其次，小学数学的任课教师应该积极把握其教学内容，积极把握好教给学生的知识量。例如，数学教师在讲解长方体和正方体时，可以通过生动的失误对比和已经讲过的长方形和正方形的有关内容进行引导和深化学习，对比学习之后，可以促进学生熟练掌握长方体与正方体的概念和特点，通过这样的教育教学过程，相信很多学生会很快融入这样的教育教学过程中的，从而会促进学生逻辑思维能力的提高。

三、激发学生的学习兴趣

1.用游戏激趣。小学生的天性就是爱玩，因此教师就应该培养学生在玩中学、在学中玩，最后激发学生的学习热情。因此教师们在日常的数学教育教学的过程中可以基于教学和学生实际，创造性地去设计合适的游戏活动，积极吸引学生去参加。比如，在学习偶数和奇数相关内容时，教师可以在黑板任意写一个数学，让学生自行思考，应该由多少个人一起才能凑够，并回答这个数，是奇数还是偶数。如此，把单调重复的数学知识，通过游戏化的模式展现出来，让学生在玩中学习，有助于提升教学效果。

2.利用特殊的情境激发学生的学习兴趣。因为小学生其阅历的关系，好奇是每个小学生的特性，因此小学数学任课教师要抓住这个特点，在日常的教学过程中，设定适当的激趣教学情境。比如，在教学元、角、分，这一课内容时，教师就可以因势利导把教室比作一个小超市，利用自制标签把各种不同的学习工具标上价格，最后可以使学生置身于这个真实环境中，体验购物的感受并且掌握知识，让他们更加热爱数学学习。

3.有趣提问。教师可以通过一些有趣又需要通过一番思考的問题来调动起学生的积极性，帮助学生理解知识。

小学数学教师在教学过程中，应该注重对课堂教学方式与教学内容的优化，通过良好教学情境的创设，活跃课堂教学气氛，调动学生们的学习热情和积极性，促进自主性学习思维的发挥，从而提高课堂教学效率。（作者单位：江西省弋阳县圭峰镇冯家小学）