小学英语教学中应用朗读方法的研究

郑春燕

摘 要：阐述了英文朗读的作用，并分析了当前朗读教育存在的问题，在此基础上提出了提高小学英语朗读水平的几项基本策略，包括各级加大重视程度、因材施教、激发学生兴趣等。提高小学生的英语朗读水平和英语能力是英语教学的出发点和归宿，教育者应重视朗读，把学生培养成听说读写全面发展的英语学习者。

关键词：小学英语；朗读；问题；策略

一、朗读的教学背景与作用

国内的语言教学中，英语被作为第一外语。在英语的学习过程中，大部分小学生缺少语言交流环境，这种情况下，朗读因为能在一定程度上建立语义和语言的联系，促进学生对英语语句内容的内化吸收，帮助学生学习与记忆而成为一种重要的小学英语教学手段，在英语学习中起着不可忽视的作用。

“书读百遍，其义自见。”此处的义，有多重含义，既指英语的读念，又指英语语感，还包括英语思维。主要是指通过长期诵读，除了能让学生熟悉读音以外，还能帮助他们获得直接语感，一种理解语言的能力。此外，多次的朗读、长期的朗读，能够让学生全方位地感受一段段英语文字的读音、含义和内在的用语规律，透过语言这种载体培养和形成一种英语的思维方式。我们所期盼的英语口语训练效果也就会水到渠成了。因此，英语朗读被认为对口语表达有着非常良好的效果，可以为小学生的英语学习打下坚实的基础。

二、当前朗读教育中存在的问题

1.老师重视不够

目前的英语课堂教学中，大部分老师对朗读的重要性认识不足，在倡导多元化教育的今天，丰富的游戏、歌曲会偶尔穿插在英语教学中，这一部分教学内容进一步挤占了朗读这种学习方式的教学时间，在一些课堂上，甚至不设置朗读课文的学习步骤，而是简单替换成学生课后自行读背课文，朗读的出现率很低，就更难谈及在朗读过程中教师对学生的点评和纠正。

2.学生畏惧朗读

“哑巴英语”的问题在当前有所好转但是仍然存在，学生对朗读课文本身存在畏惧心理，不会读、不敢读、怕读错、没技巧的情况较为常见，习惯以默读代替朗读，形成了恶性循环，朗读学习英语的机会越来越少。

三、提高小学英语朗读水平的基本策略

1.各级加大重视程度

其一，学校教导处作为统筹安排机构要重视朗读教学。学校教导处对于学校的教学工作开展具有直接的统筹指导权利，在小学英语课堂中，教导处应当引导教师加强朗读训练的比重；其二，英语教学小组层面，根据教务处的要求和实际情况展开备课指导，即使对传统的教学节奏形成一定冲击，也应该本着教学优化的目标，要求教师对现有朗读训练的强度进行合理的调整，为学生提供更多的课堂朗读时间，并阐明在此过程中教师应扮演的角色。

2.本着“因材施教”的理念实施朗读教学

此处所指因材施教，首先，要在大尺度上确定小学不同年级的朗读学习重点。每个年级学生的英语水平的差异性决定了朗读技能的培养必须要循序渐进。对于低年级学生来说，重点是音准、弱读、重读、音准等语音方面的内容；中年级的学生，则应增加速读、节奏方面的要求；而对高年级学生，词组、长句、停顿和语速等都应成为他们应该注意的方面。其次，针对不同水平的学生，也应做到区别要求，发挥每个学生的学习潜力。对于程度较好的学生，可以增加视距、换气、表情等方面的要求，朗读的内容也可适当从课内向其他课外材料进行扩充。

3.激发学生朗读兴趣

美国教育家布鲁姆提出，对学习材料的兴趣是学习的最大动力。从朗读教育的角度出发，兴趣同样是最好的老师，让学生在兴趣中朗读，在乐趣中学习。激发兴趣，需要朗读方式的多样化，增加较为新鲜的学习环节。在低年级学生中，可采取例如设置英语小老师担任领读，为朗读表现较好的学生分发小奖品，给朗读进步较快的学生插红旗等方法；而在高年级的朗读教學中，可采用小型英语话剧表演这种趣味性和要求都较高的学习形式来培养学生对英语朗读的兴趣，通过台词语言的重复、台词含义的揣摩，帮助高年级学生尤其是具有一定基础的学生进一步提高对英语句子连贯性的掌握以及加深对英语这种语言内涵的理解。多种多样的形式可以给学生带来英语学习的兴趣与自信，将他们从相对枯燥的传统学习方式中解放出来，用兴趣激发他们提高英语成绩。

本文在阐述英文朗读的作用和当前朗读教育中存在的问题的基础上，提出了提高小学英语朗读水平的几项基本策略，提高小学生的英语朗读水平和英语能力是本文研究的出发点和归宿。从英语教学的发展趋势看，帮助学生摆脱哑巴英语的重要方式就是本文所论述的加强小学生的朗读训练。教育者应重视朗读，解决学生兴趣、方式拓展、时间占用等重点问题，不断地提高学生的英语朗读水平，形成系统而科学的小学英语朗读教学模式，培养学生具备朗读技能，为小学生的英语学习打下坚实的基础，使其成为听说读写全面发展的英语学习者。

参考文献：

李爱华.读好英语[J].江西教育（综合版），2009（5）.

编辑 高 琼