领会教学法在高中羽毛球教学中的应用浅析

滕媛媛

【摘 要】本文将浅谈高中羽毛球教学中运用领会教学法的重要意义，通过了解领会教学法的基本含义与特征之处，并在此基础上探究其在高中羽毛球教学工作中的应用路径，望对日后高中羽毛球教育教学工作有所增益。

【关键词】领会教学法；高中羽毛球教学；明晰特征；探究策略

毫无疑问，领会教学法是一项新型教学法，它针对球类教学工作进行专门化的指导与阐释。更好地提升当下高中羽毛球教学整体效果，强化实用价值，真正的满足时下社會大众对于羽毛球运动与发展的需求，对高中生羽毛球教学工作提供必要参考价值。

一、明晰领会教学法的相关含义与特征之处

1.1刍议含义

领会教学法通常以比赛概述或者项目介绍作为相关球类教学的开始工作，进一步确保高中生在有效接触运动项目的同时还可以充分把握比赛规则以及项目教学特点。随着学习进程的加快，更好的加深理解，并且高校结合自身学习体会，从而实现对这一项目运动机理以及实用效能等各方面的掌握。领会教学法与传统技能教学之间的显著区别就是他侧重于实战能力的锻炼培养，更将“战术意识”作为教学工作的起始点，真正摆脱了从基本动作来传授相应技能教法的方式。在高中羽毛球教学工作中运用领会教学法能够有力的刺激学生意识领域，帮助实现自主思维与探究意识的结合，提升学习的专注度。一般来说，领会教学法会通过战术介绍来开启教学工作，在一系列的实战演示中为学生介绍、讲解复杂变化的赛场状况以及相应应对方法，启发与培养学生的全面观察能力、判断能力、瞬间决断能力以及应变能力，进而提升学习兴趣，促进高中生羽毛球战术实践能力的提升。

1.2领会教学法特征探析

领会教学法突破了既有高中生羽毛球教学思路，凭借对羽毛球项目整体介绍来强化高中生对该项运动的认识，并且帮助学生运用这项运动项目的运动机理以及战术结构的领悟来有效地投入到相关技能的学习之中。最后，领会教学法能在一系列实战训练后将学生所学技能和理论素质有机融合，使之能构建成较完备的技巧战术体系。一方面领会教学法运用自身的战术意识培养方法使整个羽毛球教学过程都能与高中生训练相契合，进一步显示出实战化特征。另一方面这种战术教学能有效修正传统羽毛球教学方法侧重局部而忽视整体的弊病，与此同时也不能忽视了领会教学法带有明显比赛情景创设的特征，能在比赛过程中增进学生对羽毛球运动项目的认知。

二、探究领会教学法运用于高中生羽毛球教学中的有效路径

2.1打破既有教学思想的辖制，创造高效化领会教学实施条件

在高中羽毛球教学中使用领会教学法是一项能彰显创新意义的教学方法，为更好地确保该项教学方法可以在高中生日常羽毛球训练中得到有效应用，更好地发挥重要功能，转变既有教学思路、教学理念的辖制。走出当下高中羽毛球教学理念的误区，摆脱“唯成绩”的思想，真正树立以学生为教学本位的思想，并重高中生综合素质水平的提升，毫无疑问，领会教学法是真正强调教学效果高效式的教学方法。只有切实创造领会教学法在高中羽毛球教学中运用的相关必要条件，才能够实现现代高中羽毛球教学深化改革进程的诉求，最终在思想与意识上实现领会教学法的深入民心。

2.2完善领会教学法实施保障

过往技术教学的模式注重技术动作的研习，恰恰忽视了羽毛球在高中教学中对于运用时机以及相关战术目的的掌握，更是没有关注羽毛球教学项目的对应行进规律。由于在高中羽毛球教学项目上的认知不充分，相当一部分学生所学习到的羽毛球技术也很难有效转化为比赛时所要求的技能水平，长此以往严重的制约了高中生羽毛球训练的积极性与主动性。特别是高中羽毛球教学工作离不开相关师资队伍建设的重要作用。领会教学法作为新形式教学思路需要在教师队伍培训中不断强化，让教师充分了解、掌握譬如“比赛概述”抑或是“项目介绍”这些领会教学法的要领之处。一旦教师结合实战进一步设计和运用简单化战术组合，便能够帮助领会教学法的推广创设一定的实施保障，尤其是在应对诸类复杂实战情况的时候可以体现领会教学法灵活性的特点，也潜移默化之中提高了学生羽毛球学习的热情。

2.3关注教师群体培养

毋庸置疑，强化高中羽毛球教师队伍建设是提升整体师资水平的不二选择，更是充分实现当下高中羽毛球教学创新改革的关键之处。高中羽毛球教师是开展羽毛球运动项目的设计者、组织者、辅助者，教师的能力水平直接影响着高中生的学习、比赛成绩。由此，全力打造高中羽毛球师资队伍建设也是推动领会教学法更快、更高效得到运用的必经之路。高中羽毛球教师首先要强化自身过硬的技能素质水平，与此同时也不能忽视了教学思路的革新，调动创新能力，将新型领会教学法的教学思路吃透，为进一步的教学实施做好相关工作。

结语

综上所述，运用领会教学法的同时，可以更好地体现出教学灵活性、娱乐性以及对抗性，真正的调动学生的主观能动性，更有助于高中羽毛球教学工作的开展与深入。贴近现代羽毛球运动学习的内在要求与规律，对于高中羽毛球教学改革具有积极作用。尽管当下领会教学法的运用有所成效，但是仍然任重而道远。

【参考文献】

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