我国大陆学者学前教育领域SSCI发文现状分析

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【摘要】本文通过SPSS统计软件对国际学前教育领域四本SSCI期刊近五年来刊发的我国大陆学者有关学前教育的研究成果进行的调查发现，研究成果数量偏少；在国际合作研究中大多处于辅助地位；研究主题相对集中，基本和国际研究热点契合，但与国内研究重点有出入；较多使用较复杂的高级统计学分析方法，但对使用该方法的原因较少说明。研究者据此提出相关建议，以期为在国际SSCI期刊刊發研究成果提供参考。

【关键词】学前教育；科研；SSCI；现状；文献计量

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）10-0045-04

随着全球一体化发展步伐的日益加快，我国大陆学前教育研究者对SSCI发文的重视程度也日益提高。有鉴于此，本文选取国际学前教育领域四本SSCI期刊近五年来刊发的我国大陆研究者有关学前教育的研究成果，以量化的方式对其进行梳理和分析，以期了解我国大陆学前教育研究者在SSCI期刊的发文现状及其发展态势。

一、研究对象及方法

本文所分析的文献数据来自国际学前教育领域具有权威影响的四本SSCI期刊，主要通过美国科学技术信息情报所（ISI）的WOS（Web of Science）检索平台获得，部分通过Wiley Online Library获得，分别是美国的《儿童发展》（Child Development，以下简称CD）、《早期儿童研究季刊》（Early Childhood Research Quarterly，以下简称ECRQ），英国的《英国发展心理学杂志》（British Journal of Developmental Psychology，以下简称BJDP），以及澳大利亚的《澳大利亚早期儿童教育杂志》（Australian Journal of Early Childhood，以下简称AJEC）。之所以选择这四本期刊，不仅是因为它们在学前教育领域具有较高的影响力，而且是因为这四本期刊地域分布比较均衡，涵盖了世界范围内学前教育研究的重要地区——北美、大洋洲、欧洲，而且这四本期刊在重点反映某些国家学前教育研究现状的同时还兼顾国际比较。比如，AJEC主要涉及澳大利亚、新西兰学前教育的相关内容，CD不仅涵盖了多个国家儿童发展研究的最新成果，还致力于在各种文化和社会背景下探讨儿童研究中的热门话题。总体来看，这四本期刊基本可以反映目前国际学前教育领域的研究现状。

所有数据采用SPSS 19.0统计软件进行分析。

二、研究结果与分析

1.研究成果数量偏少

通过检索这四本期刊近五年来刊发的研究成果可以发现，我国研究者在学前教育领域国际期刊上发文的数量似有增长。但细究之下可以发现，这些作者大多是华裔研究者、在国外学术机构专职或兼职工作的研究者以及港澳台地区的研究者。近五年来，这四本期刊登文共1486篇，而有我国大陆学前教育研究者署名的文章仅15篇，占文章总数的1.009%。统计发现，这15篇文章的作者都在高校或者科研院所工作，没有来自幼儿园的一线教师。此外，有2篇文章的作者既在国内高校工作，又在海外研究机构做兼职或访学研究，属于兼职型研究者。由上述分析可知，尽管近年来我国大陆学前教育研究者在SSCI期刊上不断有文章发表，但总体来说，发文数量仍然偏少，与我国大陆学前教育领域日趋庞大的研究群体极不相称。

这种情况的出现有一定的客观原因。首先，目前SSCI所收录的期刊大部分创刊于西方发达国家，其官方语言为英语，而且，审稿人大多是西方文化背景下成长起来的研究者，这要求投稿者需要以西方的思维方式和表达方式撰写论文，而这对成长于东方文化背景下，以汉语为母语的我国大陆研究者来说具有一定的困难。其次，由于学科性质和研究方法等方面的原因，我国大陆研究者在SSCI发表文章受到一定程度的限制。学前教育的实践性使得该领域中很大一部分研究者来自幼儿园等教育机构，这部分研究者的研究倾向于撰写教育随笔、教学经验总结等富有实践指导意义但理论水平相对薄弱，文章严谨性、方法合理性、格式规范性等需进一步提高的文章，这部分研究者也大多将文章投稿至国内学前教育领域实践性较强的期刊，而较少关注国际期刊。相较而言，高校以及科研院所的研究者是一个理论素养、学术水平以及英语写作能力相对较高的群体，但目前SSCI对于量化研究的青睐致使从事理论研究和质性研究的研究者在SSCI期刊上发文受限。

2.在国际合作研究中大多处于辅助地位

按照我国大陆学前教育研究者是否独立完成研究、合作研究者所在机构的国家和地区、我国大陆学前教育研究者在合作研究中是否担任第一作者等三个方面进行分析，可将我国大陆学前教育研究者的合作研究类型划分为下列六类：独立完成；大陆研究者之间合作；中外合作，我国大陆研究者担任第一作者；中外合作，我国大陆研究者非第一作者；与港澳台研究者合作，大陆研究者担任第一作者；与港澳台合作，大陆研究者非第一作者。各种类型所占比例见图1。

由图1可知，中外合作但我国大陆研究者非第一作者的在各种合作研究类型中所占比例最高，达47%。如果不考虑我国大陆研究者是否担任第一作者这一因素，仅考虑合作研究者所在机构的国家和地区，统计分析可知，我国大陆研究者和国外研究者以及港澳台研究者合作进行的研究达到9篇，占文章总数的60%。但如果对这些文章的作者类型作进一步分析，可以发现其中88.8%的文章有国外研究机构的华裔研究者参与，44.4%的文章中有港澳台研究者参与。也就是说，我国大陆研究者更多地是以华裔研究者以及港澳台研究者为桥梁来开展与国际的交流与合作的，这反映出由于文化、语言等方面的差异，我国大陆研究者与西方文化背景下成长起来的研究者在沟通交流方面存在一定的障碍，未能很好地融入其文化。另外，如果仅考虑合作者的国别和地区，则发现美国和香港地区的研究者是大陆研究者最主要的合作伙伴，这不仅仅是因为美国和香港地区拥有众多高水平的研究机构以及研究者，而且是因为美国和香港地区的研究者更具语言优势，在英文文章的发表方面相对容易。

此外，在研究内容上，中外跨文化比较研究约占33.33%，而66.67%的文章将研究内容聚焦于中国大陆。这一现状延续了我国大陆研究者一直以来发表SSCI论文的特点：在研究素材上偏重于选择国内问题。〔1〕在所有进行中外跨文化比较的研究中，我国大陆研究者作为第一作者出现的情况十分罕见；将研究内容聚焦于国内问题的研究中，也约有40%的文章是以国外研究者或者港澳台研究者为第一作者完成的。

这说明在与国外研究者或者港澳台研究者合作的过程中，我国大陆研究者很大程度上处于辅助地位，更多地是在扮演合作者、跟随者、素材提供者、实验执行者的角色，即使是研究本土的教育问题，我国大陆研究者也并没有以压倒性的优势拥有第一话语权。

3.研究主题相对集中，基本和国际研究热点契合，与国内研究重点有所出入

通过阅读这四本国际期刊近五年来刊发的所有论文发现，入学准备研究、处境不利儿童研究、儿童社会性与情绪情感方面的研究、学习品质研究、儿童脑功能研究、学前教育质量评价研究、家庭教育问题研究、儿童心理研究等研究主题是近年来研究者们所关注的热点。那么，我国大陆研究者的研究重点又有哪些，是否和当今国际上受到广泛关注的主题相契合呢？

首先在研究对象上，我国大陆研究者近五年来在这四本期刊上所发论文的33.33%聚焦中国的农村学前儿童教育，重点是农村学前儿童的社会性发展、教育公平等问题。由此可见，农村学前儿童的相关教育问题已成为我国大陆研究者普遍关注的重要内容之一。在我国大陆，城乡二元的经济结构导致农村学前儿童教育尤其是偏远地区的农村学前儿童教育长期处于不利地位，对其教育问题的重视与研究，与SSCI期刊中对处境不利儿童相关问题研究的主题是相契合的。

其次在研究主题上，我国大陆研究者集中于儿童社会性与情绪情感、家庭教育、入学准备、评估工具的有效性以及教育质量与公平研究等主题。其中，儿童的社会性发展与情绪情感研究所占比例最大，达50%；其次是家庭教育研究，占29%（见图2）。

通过上述分析可知，在SSCI期刊中，我国大陆研究者的研究主题与国际研究热点基本契合，这些主题受到国际研究者的广泛关注。然而，需要注意的是，一些国际研究的热点，比如学习品质研究、儿童脑功能研究，我国大陆研究者涉及较少。

4.较多使用较复杂的高级统计学分析方法，但对使用该方法的原因较少说明

学前教育领域常见的研究方法有问卷法、访谈法、实验法、观察法、比较法、文献法、同伴提名法等。通过对这四本期刊中我国大陆研究者所使用的研究方法统计分析可知，实验法是最常用的研究方法，占所有研究方法类型的53%，其余方法所占比例较低（见图3）。

在这些研究中，研究者对数据的统计和分析不仅使用了传统的统计方法，比如回归分析（Regression analysis）、皮尔森交互相关（Pearson Intercorrelations）、卡方检验（Chi-square test）、方差分析（ANOVA）、多元方差分析（MANOVA）、偏度和组内相关系数（Skewness and Intraclass Correlation Coefficients），将其作为对数据进行初步分析的工具；还使用了一些较复杂的高级统计学分析方法，比如结构方程模型（SEM）、多层线性模型（HLM）、多层次建模（Multilevel Modeling）、生长模型（Growth Model）。但大多数文章并未说明使用该方法的原由及其合理性和必要性。

三、建议与展望

通过上述分析可知，尽管向SSCI投稿日益受到我国大陆学前教育研究者的重视，但存在着一些明显的问题。研究者据此提出相关建议，以期为在SSCI期刊上发表研究成果提供參考。

第一，提高自身学术修养，加强与国外研究者、港澳台研究者的交流与合作。研究者之间的交流与合作是促进学术发展与创新必不可少的途径之一。近年来，国内不少研究机构与国外研究机构互派研究者，共同举办学术活动，不仅增进了学术上的交流，而且实现了学术资源的共享，这对我国大陆学前教育与国际学前教育学术接轨具有重要作用。但是，从根本上来说，还需要我国大陆研究者不断提升自身的学术水平与文化素养，唯有如此才能在更高层次上和其他研究者进行交流与对话。

第二，提升研究和分析水平，增加高级统计学分析、大数据研究、预测研究和跟踪研究等比重。我国大陆现有的学前教育研究偏重从宏观和中观层面对学前教育领域的相关问题进行分析和讨论，虽然现在已经出现了从宏观、抽象向微观、具体发展的趋势，并且呈现了关注教育实践、注重研究成果的应用性和实效性特征的倾向，但这一趋势尚不明显。〔2〕SSCI期刊注重量化研究的趋势提醒我们要将研究落到实处，用事实说话。近年来，SSCI期刊出现了大数据分析、预测研究和跟踪研究等，比如，Coley等人追踪研究了10700名儿童从婴儿期到整个学前教育阶段父母为他们选择的幼教机构；〔3〕Cote等人提取了British Millennium Cohort Study的13000个儿童3～7岁的数据发现，3岁时的早教经历仅对低教育水平母亲的孩子有益，且这一影响并没有持续到5岁和7岁。〔4〕这些研究中样本的广泛代表性使得研究结论推论的可靠性和可应用性更强。再比如，随着整个世界数据的开放性和共享性的提高，SSCI期刊出现了一些对旧数据进行二次分析的研究，如Rachel等人对早期开端计划和开端计划的FACES和EHSPEP数据进行了二次分析，为开端计划、早期开端计划未来的研究和数据收集提供建议。〔5〕已有研究指出，国外大数据研究覆盖的范围不断拓展，呈现出多学科门类协同发展的态势。〔6〕虽然大数据研究在学前教育领域SSCI期刊中的比例还不高，但这也预示了日后研究重点和研究方法的发展趋势，值得引起我国大陆研究者的重视。

第三，关注研究热点，紧跟时代步伐。通过上述分析我们看到，我国大陆学前教育领域研究的热点和SSCI期刊的研究热点有较大出入，因此我国大陆学前教育研究者需要更准确地把握当下国际学术界研究的导向性前沿性研究主题，并结合自身的研究基础和研究兴趣，合理选择研究方向与主题，以使自己的研究更具时代意义。

参考文献：

〔1〕刘莉，刘念才.1978～2007年我国SSCI论文发表的基本态势研究〔J〕.情报科学，2009，（10）：1590-1594.

〔2〕刘晶波.我国学前教育研究20年发展状况分析〔J〕.教育研究，2011，（8）：39-44.

〔3〕COLEY R L，VOTRUBA-DRZAL E，COLLINS M A，et al.Selection into early education and care settings：Differences by developmental period〔J〕.Early Childhood Research Quarterly，2014，29（3）：319-332.

〔4〕COTE S M，DOYLE O，PETITCLERC A，et al.Child care in infancy and cognitive performance until middle childhood in the millennium cohort study〔J〕.Child Development，2013，84（4）：1191-1208.

〔5〕RACHEL C-C，HALLE T G，BARTON L R，et al.Supporting optimal child development through early head start and head start programs：Reflections on secondary data analyses of FACES and EHSREP〔J〕.Early Childhood Research Quarterly，2012，27（4）：708-715.

〔6〕刘泽照，张谦.国外大数据研究特征及趋势预测〔J〕.图书馆论坛，2014，（8）：103-108.