基于互联网环境背景下的职业教育初探

舒会芳

摘 要：随着互联网的发展，其在职业教育中的应用也越来越广泛，利用互联网促进职业教育发展，使高职院校学生得到全面发展，提升学生综合素质，此种做法已经成为现阶段职业教育的发展方向之一。互联网在职业教育中的应用，不仅可以完善教育体系，还可以推行创新性、专业性的教育，拉近学生与教师之间的距离，有效传递岗位知识，提升教育水平。

关键词：互联网；职业教育；创新发展

互联网是现代社会信息化发展的产物，已经发展成为人们学习、生活以及工作中的重要组成部分。随着互联网技术的发展、职业教育的深入推行，如何在职业教育中应用互联网是职业教育相关工作人员必须考虑的问题。对于职业教育而言，教师应具备互联网精神，同时对学生进行互联网知识培训，并对培训教育方式方法进行不断创新，以提升教学质量。

一、基于互联网环境背景下职业教育中的問题

要想将互联网引入职业教育中，应正确对待互联网环境与教育体系之间存在的不适用问题。但在现阶段，互联网在职业教育中的应用仍存在以下几点问题。

1.职业教育思想不能与互联网环境相适应

在我国，职业教育主要包括两大类：一是职教学校，以高职院校、中职院校为主要代表；二是职业培训机构，以专业技能的培训为主要对象。这两类教育模式都与用人单位的用人需求相符合，为国家经济、社会发展奠定了坚实基础，但因受到应试教育的影响，职业教育始终比较僵化，主要体现在以下两个方面：

第一，职业院校更重视学生考试结果，在此种教学思想的长期作用下，学校和广大教师仅重视职业教育和专业知识培训，对学生的学习和未来成长并未作出明确规划，这与现阶段的社会发展所需要的人才培养方式不符合。

第二，由于职业教育存在一定的特殊性，大部分学校与教师仅关注专业知识的培养，对职业特性予以忽视。另外，职业教育通常将大部分精力放在考试取证上，对道德品质方面的培养很少关注。

2.职业教育体系不能与互联网环境相适应

经过职业教育的改革现阶段，我国教育系统已经取得完善发展，但在职业教育上，仍以学院教学为前提和基础，学生在特定的环境和时间里接受专业教师的辅导和教授，在结构功能方面，此种教育无法满足互联网的发展需求，同时也很难表现出互联网所提倡的精神，职业教育模式相对单一，缺乏教学材料，难以保证学生的多层级、多样化教育需求。

3.职业教育人才培养观念不能与互联网环境相适应

现代化强国理念的深入推行，对我国生产水平提出了更高的要求，对职校学生专业化素质和水平的要求也随之提升。但就当前职业院校学生的组成分析，学生不管是在整体素质上，还是在专业水平上，均表现出明显的缺陷问题，不能与互联网需求相适应，未形成与互联网需求相适应、具备开拓精神和计算机应用技能的岗位人才。职业培训机构通常是为对口单位培养和输送职业人才，或是用人单位培养自用人才。职业教育的根本性质决定了其在技能培养方面的大力度付出和投入，因缺乏对互联网的认识，未充分重视互联网的信息化作用，职业培训通常为短期应急培训，无法与互联网环境下的职业教育的长期计划相适应。

二、基于互联网环境背景下职业教育的创新模式

基于互联网环境背景下开展职业教育应对陈旧的教育观念、落后的教育思想进行创新和突破，形成有利的政策环境，为职业教育体系的构建和不断完善奠定基础，建设一支高素质、高水平的师资队伍。

1.突破和创新陈旧、落后的教育思想和观念

基于互联网环境，职业教育可积极开展网上教育培训，由以往讲堂模式的教学向互联网课堂教学转变，将网络信息资源充分利用起来，打造出新的教育观念，使职业教育从以往的劳动资源型向素质资源型转变。教育培训期间，教师应树立多元化、多样化的教育理念，发挥出互联网包含多种信息资源的优势。通过网络资源中先进事迹和积极因素，使学生树立正确的观念，认可并服务于社会。同时，在网络技术基础上，通过信息技术实现教育和培养，打造终身教育和个性化教育，设计出与岗位需求、学生特点相符合的教学方案，落实实践操作和创新学习，使学生的视野得到拓展，使其在未来步入工作岗位时更快、更好地融入社会。

2.构建并完善职业教育体系

对于职业教育工作来说，其主要目标是培养岗位、企业、社会三方面均需要的综合素质人才，这也提示职业教育体系应满足这三个方面要求，与不断变化的岗位需求相适应，与不断变化发展的社会需求相适应，而这就需要互联网的支持。首先，职业教育体系听从各级政府的领导，并寻求社会各级力量的支持，而将这些力量连接在一起的关键就是互联网，政府可以通过互联网发布职业教育相关的方针政策，社会各级力量可以发布用工需求，这样一来职业院校就能以岗位需求、社会需求为依据对职校学生进行培养，以满足社会和企业的需求。其次，教育评价体系的建立也需要互联网的支持，通过互联网可对用人单位和行业就业信息进行搜集，为职业院校招生数量、设计专业以及就业分配等问题提供参考依据，保证其有的放矢。最后，互联网可以衔接用人单位和职业院校，为职业教育的创新提供保障，便于其深入推行创新型、专业型以及品牌型的教育。

3.建设高素质和高水平的师资队伍

在职业教育中，学生作为教育主体，但教育成功的关键在于教师，只有教师队伍具备高素质和高水平，才能保证教育工作质量和水平，才能培养出与社会发展需求、用人单位需求相适应的高素质人才，将职业教育所具备的优势展示出来。现阶段，企业生产水平持续发展，而职业教育比较落后，这两者之间出现了难以调和的关系，此种关系得以改变的关键力量就来自教师团队，这就要求职业教育学院教师将互联网环境充分利用起来，从职业院校范围中走出来，对专业和岗位的真正需求进行深入细致的了解，掌握最新的教学资源和最科学的教学方式，努力学习并充分运用计算机、网络、信息通信等现代技术，使自身能力和水平满足岗位需求和专业需要，同时不断提升自身的辅导教育能力和专业实践能力。在实际教学中，教师可以充分利用互联网贴近学生的日常生活，拉近与学生之间的关系，做到线上分享同时做好线下体验，零距离接触学生，有效传导最新专业知识。

三、结语

互联网的发展为职业教育带来了挑战和机遇，尽管职业教育院校在教育思想、教育体系、人才培养观念等多个方面不能适应互联网需求，但可从突破和创新陈旧落后的教育思想和观念、构建并完善职业教育体系、建设高素质和高水平的师资队伍等方面出发，让职业教育与时代要求相契合。通过互联网来提升教育感染力，节约教育成本，使社会发展需求、用人单位需求得到满足，因此，职业教育工作者应对互联网在职业教育中的应用进行深入研究。

参考文献：

[1]闫广芬，张栋科.“互联网+职业教育”体系架构与创新应用[J].中国电化教育，2016（8）.

[2]南旭光，张 培.“互联网+”时代职业教育的价值取向与实现路径[J].教育与职业，2016（8）.

（作者单位：怀化职业技术学院）