家庭氛围对于幼儿教育的影响

2017-05-18 09:32林芳
教师·上 2017年4期
关键词:家庭教育幼儿

林芳

摘 要:俗语说:“家庭是幼儿的第一课堂,家长是幼儿的启蒙老师。”家庭氛围直接影响着幼儿的发展,它是幼儿园教育的重要部分,为幼儿园教育工作奠定了扎实的基础。家庭氛围和幼儿教育工作相辅相成,只有将其与幼儿教育融为一体,才能促进幼儿素质的全面提高。

关键词:家庭氛围;家庭教育;幼儿

一、家庭氛围对于幼儿正面的影响

1.良好的家庭氛围为儿童的文明行为提供健康的前提

在农村,幼儿文明行为的形成往往与其家庭氛围有着极大的关系。通常刚入园时,能与教师多讲几句话的幼儿,其家庭文化层次和生活条件都较好。可见文明行为的养成,需要有一个愉快和谐的家庭氛围。在一个氛围较好的家庭中,父母教育孩子时,能以积极的情绪进行,孩子从牙牙学语阶段就会耳濡目染,从而做到有礼貌、待人热情、举止大方。也就是说,一个幼儿如果有良好的行为举止,往往背后就有一个良好的家庭氛围。

2.和谐的家庭氛围为儿童的生活提供健康全面的养分

(1)培养爱劳动的习惯,为幼儿的行为养成打下基础。现代独生子女家庭占主流,父母对孩子一般会过度保护,在生活中处处代劳,使孩子失去自己动手的机会,从而失去独立行为的意识,形成一种“懒相”,家庭氛围较好的幼儿在这一方面明显优于其他幼儿。

(2)平时家庭氛围较好的家庭,往往就不会忽视对孩子的各种良好行为习惯的教育,在各种细节中都不会忽略对孩子教育的契机,把教育贯穿在日常生活中,在这样的家庭氛围中成长起来的幼儿有相对好的健康成长保障。

(3)良好的家庭氛围带给幼儿良好的情绪,为其身心健康发展创造条件。幼儿需要有良好的情绪环境,良好的家庭氛围是培养幼儿良好情绪的条件。在我们的一日活动中,发现有的幼儿在遇到问题时,会产生紧张的情绪和一种受挫感,对事物失去自信与乐观。经过家访,发现这些往往与其家庭氛围有着密切的因果关系。

3.科学的家庭氛围为儿童的学习行为创造发展的空间

一些教育家和心理学家曾对儿童智能结构进行分析,结果表明科学的家庭氛围里生活的儿童有着几种共性:思维敏捷、观察力强、勤奋好学、有自信心。这表明家庭氛围对儿童的学习行为也有着重大的影响。

二、家庭氛围对于幼儿教育负面的影响

1.家庭氛围对幼儿本性的负面影响

游戏是幼儿最喜欢的活动,是让幼儿得到全面发展教育的最受欢迎的形式。然而有相当多的父母不重视游戏的作用,在他们看来,游戏是一种“浪费”,会导致孩子“只会玩”。有的家长觉得写字、念书是孩子在幼儿园学习的主要内容,而游戏是剩余时间进行的娱乐;甚至有些家长限制孩子的游戏,让孩子的剩余时间在弹琴、绘画、跳舞等学习活动中度过,认为孩子玩游戏是调皮捣蛋、淘气、不用功的表现,不少的幼儿因为经常玩游戏而受到家长的批评和指责。于是幼儿的天性被扭曲,顺从地去做那些自己不喜欢同时也不适合自身年龄的活动内容。

2.家庭氛围对幼儿主动性的负面影响

部分家长能认识到游戏的重要性,允许幼儿玩游戏,但在幼儿游戏时,家长没有给其自主权,往往按照自己的意愿,强制孩子要如何玩,使幼儿玩得不开心。还有部分家长对孩子的游戏不闻不问、放任自流,孩子玩什么游戏、怎么玩,家长都不过问。这些幼儿“被动性”明显、缺乏主见。

3.家庭氛围对幼儿自主性的负面影响

幼儿在家中时往往没有良好的游戏环境。很多家长会忽视孩子对游戏空间的需要。幼儿在家中进行游戏时往往受到家庭环境的影响。很多家庭室内装修一新,但是没有幼儿游戏的室间,他们在游戏中不能充分发挥。很多幼儿是自己在家中玩,缺少游戏玩伴。家长在为幼儿选购玩具时,由于不了解幼儿游戏的内容,所购买的玩具很少适合孩子游戏的开展,让幼儿想游戏但又玩不起来,于是这部分幼儿只能“望洋兴叹”。

三、家园互动,促进良好家庭氛围的形成

1.发挥家长在幼儿教育成长过程中的重要作用

(1)有研究证明,父母如果具有正确的教育观念,那么他们的孩子在社会性方面往往会有更好的发展,家庭氛圍对于幼儿的决定性影响并不亚于幼儿园。当然,我们也不能把二者混淆,他们各具特点,互相不能取代。而在幼儿成长的过程中,有相当多的家长把教育的责任抛给教师,而忽略了自己身为父母亦有不可推卸的教育责任。

(2)在幼儿园教师的心中,应当树立起家园合作的重要思想,在尊重和理解家长的基础上,大力争取家长们对幼儿教育的理解和支持,进而主动参与其中。幼儿园应定期举办家长学校,向家长开放一日活动,请有关幼教专家进行讲座,举行家教知识竞赛等,进一步促进家庭良好氛围的形成。在吸引家长主动参与的过程中,逐渐改变家长的育儿观念。

(3)请家长到幼儿园当“一节课”的老师,和孩子们玩游戏,家园交流、共享,共同培养幼儿个性的发展,使孩子们生活在积极愉快的环境中,家长和孩子在这个过程中共同发展,凡此种种,对家庭教育、幼儿教育都有着重大的意义。

(4)在幼儿园中,教师要和家长及时沟通,把先进的、正确的育儿观念带给家长,和家长一起讨论幼儿生活中出现的各种问题,帮助家长理解思路,以温和、有效的方法解决问题,提升家庭氛围的教育功效。

(5)在任何时候,教师都要重视幼儿在园、在家的表现,家长也要经常主动向教师反映孩子在家的发展情况,把家园共育推向新的高度,在和谐的氛围中,一致推动幼儿向更好的方面发展。

2.在游戏中重视家庭教育的功用

(1)保证幼儿充分的游戏时间。保证幼儿游戏的时间,是良好家庭氛围形成的先决条件。幼儿游戏时间分两大阶段,有饭前和饭后两大块,先让幼儿自由地进行各种游戏活动,然后让幼儿玩些以静为主的游戏活动,把学习的内容贯穿于游戏之中。

(2)家长要树立正确的游戏观。家长树立正确的游戏观,不要把幼儿所扮演的角色与其今后的职业联系起来,不要认为扮演“售票员””“营业员”“工人”等角色是没出息的表现,扮演“警察”“厂长”“经理”等角色才高兴。其实,在幼儿来看,也并不在乎自己扮演什么角色,他们只在乎游戏的过程,他们的能力在游戏中得到了提高,他们在游戏中反映了自己对社会的认识,最终得到进一步的提高与发展。

(3)为幼儿提供合适的游戏材料。幼儿的游戏过程离不开游戏材料的支撑,父母们在为孩子的游戏选择恰当的支撑材料时,要注意孩子的年龄特征、心理发展特征。家长可多为幼儿提供插塑、拼图、积木、橡皮泥这类玩具,既便宜,又能讨幼儿的喜爱。家长也可以根据游戏的需要与幼儿一起制作玩具,发展幼儿的动手能力;还可以鼓励幼儿利用废旧材料或自然物进行游戏,如用报纸替代衣服,用圆形物品替代方向盘等等。

(4)为幼儿创设良好的游戏空间。大部分家长在设计房子时,没有考虑孩子的游戏空间,认为孩子做游戏是找大人的麻烦,害怕幼儿游戏时搞乱搞脏房间,所以禁止孩子游戏。其实,不管条件怎么样,家长一定要安排空间给孩子玩游戏,哪怕只有一个小小的角落。在孩子的小天地里,可以让他们自己收拾玩具,既保持了房间的整洁卫生,又增强了他们的小主人意识,培养了他们的责任感和劳动技能等。

总之,良好的家庭氛围与幼儿教育既相辅相成,又融为一体。我们要向传统说教模式宣战,探索幼儿园与家庭、社会三者互动的教育新模式,让幼儿浸润在健康向上的家庭氛围中,度过愉快而难忘的童年!

参考文献:

[1]林民芳.拾起被遗忘的生活教育——转变观念,系统管理,践行“生活即教育”的理念[J].福建教育(学前教育版),2013(10).

[2]王惠明.创新家校工作方式,扭转幼教“小学化”倾向[J].福建教育,2013(42).

(作者单位:福建省莆田市秀屿区埭头中心幼儿园)

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