绿色化学理念与初中化学教学的有效融合方法

古宇辉

摘 要：在日常的教学中教师应将环保理念渗透到学生思想中，而化学教学对培养学生的环保理念有重要作用。文章分析了在理论教学、实验教学、多媒体教学以及生活实践中融入绿色化学理念，从而提高学生在化学应用中的环保意识。

关键词：绿色化学理念；初中化学教学；环保意识

化学工业是我国经济中不可缺少的部分。化学工业的发展给人们的生活带来了极大的益处，但化学工业造成的污染也是不可忽视的。绿色化学理念是从环保角度出发产生的一种理念[1]。其重视任何化学活动中的环保工作，并尽可能地降低化学活动对环境的污染。在初中化学教学阶段，学生开始接触化学。在这一阶段，教师应该采用绿色化学理念进行教学，让学生熟悉在化学活动中如何保护环境。

1.理论教学中融入绿色化学理念

环境污染主要是化学污染所致。因此，在教学中，教师应结合化学教学章节的内容，联系环境污染的类型进行的化學对环境的影响的讲解。例如，化学中的空气组成内容章节，要将其与大气污染相结合教学。大气污染关系到每个人的健康，也是学生最容易接触的污染问题。而空气污染的产生源头有多个，污染的化学物质有很多种，包括汽车排出尾气中的污染气体、生产时排出的尾气中的污染气体成分等。教师要注意讲解污染气体成分、排放源头、污染结果以及酸雨产生的过程等。同时可将化学教学内容扩展到预防、治理污染方面，从而培养学生的防治污染、保护环境意识。另外，虽然CO2并非有毒气体，但其可造成温室效应[2]。因此，在融入绿色化学理念时，不仅要强调有毒物质的污染，还要说明无毒气体对环境的危害，从而让学生对化学与环境之间的影响认识更加全面、深刻。

2.实验教学中融入绿色化学理念

初中的化学教学主要有两个部分，即理论教学和实验教学。教师在引导学生进行化学实验中，可以融入绿色化学理念。例如，在引导学生制取氧气时，让学生列出制取氧气的方程式，从中选择污染排放最少的氧气生成途径。设置问题：H2O2+MnO2和KClO3+MnO2制取氧气的优劣，让学生学会在化学实验中辨别污染源。同时设置Cl2污染环境的化学反应过程的相关问题。在这一实验中，学生不仅了解生成氧气的化学反应过程，同时还学习到Cl2如何对空气产生污染，从而达到在教学中将化学教学和绿色化学理念融合的目的。在S和O2的实验中（S在空气中燃烧），因产生的SO2是污染物，因此要指导学生尽量少用含硫的物质。同时，在实验时，要使用碱性物质中和SO2，防止其污染环境。这不仅让学生有避免SO2污染环境意识，又让学生掌握和实践了防止污染的方法。

3.通过多媒体融入绿色化学理念

在化学实验中，一些实验操作难度高，对条件设备要求高，在实验室的配备不能够满足实验的情况下，可通过多媒体进行模拟实验让学生学习。另外，一些实验本身具有危险性，基于保护学生的角度考虑，可进行模拟实验。多媒体化学实验案例观看可以达到逼真的效果。另外，多媒体技术可以对化学反应进行模拟展示，显示分子、原子的结合规律，从而能够更加逼真地显示化学变化过程。学生在观看时能够留下较深刻的印象，对化学变化有着更深刻的认识。例如，稀释H2SO4实验中，由于H2SO4本身具有高腐蚀性，基于安全考虑最好使用模拟实验方法让学生了解H2SO4的稀释。模拟实验的视频可以显示出稀释H2SO4的过程，即使没有接触实验，学生也能够了解实验流程及实验现象。同时，在视频中加入生活中的H2SO4污染现象、后果、防治方法等内容，从而让学生认识到化学物质对环境的影响。

4.在实践中融入绿色化学理念

学习和生活是紧密联系的，学生的认知离不开生活实践，化学本身与生活密切联系，具有很强的实践性。在上课时，要引导学生观察生活中的化学污染事件，以便在课堂中共同探讨化学的应用性及对环境的影响。例如，在学习有关H2O的内容时，让学生举例生活中所看到的水资源。一般情况下，学生接触到的水有生活淡水、生活废水、污染河水等。同时，组织学生学习造成水污染的原因。一般造成水污染的物质有污水中的碱、酸等物质以及重金属如铜、汞等及其化合物。教师让学生列举由水污染引起的疾病，如日本水俣病等，让学生对水污染引起的严重后果有一定的认识。

学生刚刚接触化学时，往往会产生一定的兴趣，因而在化学的学习中有一定的积极性。化学教学不仅要让学生掌握生活中的化学应用，还要让学生了解化学引起的污染问题。因此，教师要在化学理论、实验、实践以及多媒体的教学环节中，将绿色化学理念进行融合，全面展示化学与环境的关联，从而让学生对化学的益处、害处都有初步的认识。全方位培养学生绿色化学的理念，提高对环保的认识。

参考文献：

[1]孙 佳.初中“绿色化学”教育的研究与实践[J]. 学理论，2014（33）：245-246.

[2]桑海全.绿色理念背景下的初中化学实验教学探索[J].学周刊，2014（10）：47.

（作者单位：广东省东源县半江中心校）