浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略

熊云英

摘要：有效教学的理念是西方实用主义哲学和行为主义心理学的产物，有效性教学是这一理念的在教育阵地的体现。随着新课程理念的实施，小学语文教学的有效性成了语文教学的生命，使语文学习成为一种生命的需要，学习成了生命的体验，成了潜能的开发，成了艺术的享受，成了师生进行共同创造的神圣殿堂。

关键词：小学语文教学 有效性 课堂导语

一、设置巧妙的课堂导语，短时间内抓住学生的注意力

每节课导语的设计非常重要，一个巧妙的导语能够在短时间内把学生的注意力从课下娱乐的气氛中拉到课堂学习中来，所以，新课程导语设计的如何，直接关系着这堂课教学是否成功。因此，每一位小学语文教师都必须明白设置导语的重要性，必须精心设计每节课的导语。著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”对于语文课堂而言，课堂导语的精心设计，可以使教学过程更加引人入胜。好的开始是成功一半，一个合适的导语，就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心，那么我们该如何设计一个好的导语呢？

1.激发兴趣，通过设疑来教学。小学语文教材的很多内容都是经过编者精心安排的，内容相对比较丰富，所以，这就要求我们教师在设计导语的时候要考虑课程的实际内容，从小学生的心理角度出发，考虑如何才能激发小学生对语文学习的兴趣，唤醒他们的注意力，拓宽学生的思维跨度。

2.创设气氛，营造氛围。小学语文教学一个很重要的目的就是培养学生的语文素养。所以，在语文学习的过程中，我们要随时随地让学生感受到语文内容的文化性，通过语文的人文性和情感性来为学生创设教学情境。因此，语文教师在进行导语设计的时候，要考虑知识的传授，也要把握课文的感情线索。

二、提高小学语文教学有效性应构建乐学、会学的课堂

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以根据教材内容选择性地组织一些活动，调动学生的学习兴趣。如学《田忌赛马》这一课时，可以在班上组织分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生共同参加。学生喜欢哪个角色，就演哪个角色，每个学生对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上逐句逐段地分析课文内容了。

2.把课堂参与的主动权交给学生。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。浓厚的兴趣如磁铁般吸引着学生的注意力，驱使他们主动思考、主动探究。因此，阅读教学必须充分挖掘这一有利因素，教师必须在学生出现的问题上做出正确的引导。在小学语文教学过程中，考虑到学生是教学主体，教师在教学过程中必须将主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，充分满足小学教育的需要。

三、把握年龄特点，发展学生智力

小学低年级的学生对形式新异、生动活泼的东西特别容易发生兴趣。一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。例如，在教《咏柳》时，笔者先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，既享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

四、创造力的培养

1.采用多种形式，树立创造观念。教师可在课堂上舉办有关创造奥妙方面有小型专题讲座、设立创造专栏、刊出班级墙报等方法，使学生了解影响创造力培养的因素和掌握培养创造力的基本方法。知道历史上每一项发明创造、每一项技术突破、每一种新理论的出现、每一次经济的迅速增长，以及每一种精神文明的进步，都是人们创造性劳动的成果。这样在心理上消除了学生对“创造”的神秘感和畏惧感，从而使它们了解创造的意义特征和创造性思维的基本过程，自觉树立培养创造力的意识。

2.养成独立思考的习惯，培养勇于挑战的坚强意志。创造就是另辟奚径，是对现有权威的挑战和质疑。因此，必须在课堂、课余通过各种方式鼓励学生敢于提问、敢于质疑、敢于打破对权威的迷信，养成独立思考的好习惯。

总之，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让语文教学呈现实效。

参考文献：

[1]孙周敏.小学语文生成性教学的有效性研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.