初中生考场作文指导策略

2017-05-18 16:28徐维海
中学教学参考·语英版 2017年4期
关键词:指导策略初中语文

徐维海

[摘要]初中语文考场作文指导要注意复习流程、简列提纲、写进取文章等方面。

[关键词]初中语文;考场作文;指导策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)10002301

有人说,考场作文是特殊的文学创作活动,它限时、限地、限范围,确实令不少考生头痛不已,语文教师也深感棘手,同时它又是语文复习备考的重要板块,弃之不得。本文就初中考场作文指导略谈几点看法,仅供参考。

一、 作文复习流程

作文复习一般按照“分—总”步骤进行。“分”的内容很广很多,例如作文拟题训练、开头写法、中间写法、结尾写法等。其中,“中间”即通常所说的“猪肚”部分,又可以再分出很多个小专题,比如提纲作文、扣题选材、名句运用、人物描写等。大大小小的专题可以很多,复习指导时,不可能面面俱到,应该根据考生写作能力的不足、本地历年考试总结等进行取舍,确定符合、适应考生需要的专题训练与指导。“总”就是一篇完整的作文训练。纵观平时作文教学,解决“猪肚”的问题是关键,以下所说,也是围绕这一话题所做的探究。

二、 用设疑的方法列出简单提纲

考生拿到一个作文题目后,看能不能尝试“自问自答”,并在草稿上列出简单的答案,这个答案就是提纲。例如题目《认识你,真好》,显然,这个题目就可以试着“自问自答”——为什么认识你真好呢?因为你让我知道节俭是美德,你告诉我做人要有自己的主见,你让我知道友情的可贵……答案可以很多(切记内容不能重复或相互包含),选取1~3个即可构思成文(不宜超过4个)。将这个答案中的句子,稍微加以润色,就可以直接抄入文段当中,作为各部分的中心句。

三、 提倡写积极向上、乐观进取的文章

学生作文时,教师都要求学生写积极向上、乐观进取的文章。例如题目为《,我想对你说》。不少学生作文时,都写到“父母不公”“老师偏心”之类的话题。写此类文章行不行?行。好不好?未必好。具体有三种情况:

1.写父母、老师等偏心,进而产生抱怨、记恨乃至报复等心理,对考场作文来说,这是相当失败的。

2.写父母、老师等偏心,学生在作文结尾能够“审查自身不足”,进而理解、包容对方,并激励自己不断进取。实际教学当中,此类文章占多数,但总觉得有遗憾——较多的学生在文末“委婉跳转”时不太注意,显得呆板、生硬。

3.前半部分写父母、老师偏心,但只是假象——这是先抑后扬;后半部分接着话锋一转,原来“偏心”是假,“爱心”是真,这类作文是比较成功的。有一位女生写父母偏心时,说父母有好吃的东西,先给弟弟;买新的衣服,先给弟弟;姐弟俩争吵时,父母总是批评“我”的诸多不是。可是有一次,“我”在做功课时,弟弟又来烦“我”,并争抢“我”的书还把它撕烂了,“我”再次无助之余,父亲把弟弟拎进另一个房间,狠狠地打了一顿,并责令弟弟向“我”“赔礼道歉”,“我”受宠若惊。夜里,父亲一席话,居然让“我”泪流满面。父亲说,平时总是训斥你,对你要求那么严厉,是因为我们觉得弟弟会一直在身边,来日方长;而你终有一天会出嫁,会离我们而去,所以你应该比你弟弟更坚强,要更会生活。

這样的作文是比较容易打动人的。但是在实际教学中,这一类的学生佳作较少见,这不是几天或几个月就能憋出来的。写“乐观向上”的作文,还应该尝试着把苦的写成乐的,把悲的写成喜的,让作文在烦闷中见乐趣,在悲伤中见真情。这样“转轨”似乎很困难,但是提示学生“换个角度思考问题”就可以轻易做到了。如题目《我的假日生活》,一位学生写自己在家里跟随父母学习“磨宝石”,这可是一件枯躁的劳动。类似这样的素材也可以套用如下这些题目:《我学会了》《劳动的乐趣》《我付出,我快乐》等。笔者在指导学生写作这类作文之前,对学生提以下两点要求:

(1)在烦闷中寻找快乐;

(2)运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法(至少要运用2种)。

结果,这位写“磨宝石”的学生,第一点要求轻易做到了;第二点要求虽然写作上略显单薄,但是也有了。整理一下,她这篇文章的思路是这样的——学习“磨宝石”(动作、神态描写);烦躁,想放弃(心理描写);学会了,高兴。

这是一篇普通的学生习作,也符合教师的要求。但这篇作文出乎意料的地方还是在末尾。这位学生在末尾写道:“我学会了这项‘技术工作之后,拿着自己的产品去市场出售,换回了自己的劳动报酬——60元钱。妈妈说让我自己支配。我看着妈妈辛劳的背影,拿了10元钱放进自己口袋,把剩下的都给了妈妈。妈妈笑了,我也笑了。”

如此这般,作文不但让作者找到了快乐,也找到了生活的乐趣。

(责任编辑陈剑平)

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