初中思想品德课翻转课堂教学模式初探

罗小明

摘 要：“翻转课堂”是一种新型的课堂教育模式。在新课改背景下，“翻转课堂”的运用越来越广泛，也逐渐走进了初中教学的课堂。结合“翻转课堂”在初中思想品德课中的应用，就一些情况进行分析探索，在初中思想品德的课程中能将“翻转课堂”运用得越来越好，有效地提升教学效果。

关键词：初中思想品德；翻转课堂；教学模式

一、什么是“翻转课堂”

翻转课堂又名颠倒课堂，它将传统意义上的教学方式进行颠覆，让学生成为自主学习的主人，而不是一味等待教师知识灌输的一种教学模式。“翻转课堂”的教学模式最先源自美国，2007年在科罗拉多山区的一个学校，身为化学老师的乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯为了给缺席课堂的学生补课，用视频软件录制了课文PPT并附上讲解声音，让缺席课堂的学生由此赶上学习进度。不久他们又在此基础上进行了创新，开启了学生在家看视频、听讲解自主学习，老师在课堂上进行问题辅导的新模式。

二、初中思想品德课中实施翻转课堂的重要性

1.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣

在初中思想品德课的学习中，涉及的理论知识较多，学生背诵起来很困难，久而久之，会让学生产生乏味感，通过引进翻转课堂，可以将信息技术应用到教学中，使教学方式更加多元化，课堂更加具有趣味性，帮助学生对思想品德知识获得更好的理解。例如，在学习八年级上册《网络交往新空间》这一单元时，正好可以通过翻转课堂加深学生对网络的了解，这样不仅有利于激发学生的兴趣，也可以有效提升教学效果。

2.促进学生心理认知的发展

在传统思想品德课的教学中，教师经常采用的就是“我说你听”的灌输式的教学方法，这样不仅使课堂沉闷无趣，而且也无法让学生认真投入到课堂教学中。在翻转课堂的教学中，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的时间进行学习，使学生的主体性得到了发挥，满足了学生个性发展的要求，对促进学生心理认知有很大帮助。

三、在初中思想品德课中实施翻转课堂教学的策略

“翻转课堂”是一把双刃剑，如果利用得好，可以让初中思想品德课堂更加丰富多彩，充分地激发学生的积极性，提升教学效果；如果没有利用好，可能会适得其反，不仅不会给思想品德课程带来起色，可能还会造成教学效果滑落。所以，教师应采用多种途径，利用“翻转课堂”的优势，给初中思想品德课程增添生机，有效提升教学效果。

1.改变传统教学模式，制作精细微课

在传统的教育模式中，教师在课堂上占有主要地位，没有充分地发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性。在思想品德课堂上采用“翻转课堂”教学时，与以前相比有了更多的教学方式，教师可以将微课活动教学做得更精细些，使课堂更具有趣味性。例如，在学习七年级下册《让挫折丰富我们的人生》这一课时，教师可以让学生之间交流一下自己之前遇到的挫折及怎样应对的，也可以让学生讲述一下自己身边与之相关的故事，还可以利用

PPT或视频，给学生讲述霍金、史铁生、海伦·凯勒的故事，让学生将这些故事与书里的内容紧密结合，在翻转课堂中感受伟人们自强不息的精神，提升自己的精神素养和境界。

2.给学生足够的预习时间，让他们有所准备

有了准备才能事半功倍，在教学中也是如此。在思想品德课开始前，教师可以根据翻转课堂的教学特点，给学生适量的时间，让学生自己先预习一下课文，调动学生的大脑思维，使学生养成自主学习的习惯。例如，在学习八年级上册《相亲相爱的一家人》这一单元时，教师就可以先给学生一定时间让学生看一遍课文，感受书中的故事情感。这样在正式上课的时候，学生就会更投入到学习当中。比如在学习《难报三春晖》这篇课文的时候，学生通过自己深入到课文中去，能更明白父母的不易。同时在学习《逆反心理有危害》时学生更容易自省，这样不仅达到了良好的教学目的，还能有效促进父母与子女之间的情感，帮助学生树立健全的人格，获得健康成长。

3.做好角色转换，让学生养成自主学习的好习惯

“翻转课堂”最先实施的意义就在于要让学生学会自主学习，摆脱对老师的依赖，所以讓学生学会自主学习十分重要。教师要改变传统的教学模式，把课堂学习的自主权交给学生，在他们不理解的地方进行提点、指导，成为他们学习的辅助者。在传统教育模式的影响下，很多学生都对教师产生了依赖，不愿开启自己的思维，这很不利于“翻转课堂”在初中思想品德课上的开展。在初中思想品德课堂教学中，教师要学会适当地放手，让学生自己去探索，例如，在八年级下册《维护我们的人格尊严》一文中，教师不必对于文章的每一个点都进行讲解，有的地方也可以让学生去思考，比如，教师在讲解了肖像权后可以让学生结合日常生活中的经验，对姓名权应该包含的内容进行探讨，积极开启学生的思维，让学生养成自主学习的好习惯，获得更好的学习方式。

参考文献：

[1]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014（5）.

[2]吕春岩.初中思想品德课的有效教学策略[J].林区教学，2015（8）.