高职学生社会主义核心价值体系引领下的医德医风教育

容芝兰

广西卫生职业技术学院

【摘要】精神文明建设的核心是社会主义核心价值体系，加强高职学生的医德医风建设是和社会主义核心价值体系倡导的内容一脉相承的。文章在深刻地认识到加强高职学生医德医风教育的重要性基础上，对当前高职学生医德医风教育存在的问题及形成原因进行了分析，并提出了在社会主义核心价值体系引领下如何加强对高职生进行医德医风教育。

【关键词】社会主义核心价值体系 ；高职学生 ；医德医风教育

一、前言

医德医风不仅体现着医生的个人素质，而且与个人的全面发展息息相关，同时对于缓解紧张的医患关系，构建温馨和谐的医疗环境起到至关重要的作用。但是，目前社会上某些医疗机构存在许多不道德的行为，这些不道德行为产生了很多负面影响，对社会主义核心价值体系的建设造成了一定的冲击，对医学生“三观”的形成产生了阻碍作用。患者的生命健康不仅和医生的医术密切相关，而且和医生的医德医风紧密相连。因此，加强医学生的医德医风建设是学校培养医生的一门必修课。医德医风建设对医生个人发展至关重要，对整个医院医疗机构的建设来说也是不可缺少的重要部分。

社会主义核心价值体系属于上层建筑，是精神文明建设的灵魂所在。医德医风教育属于医学领域中精神文明建设范畴。和谐有序的医疗卫生服务不仅要求医疗卫生工作者有丰富的理论基础和熟练的操作技能，而且要有高尚的职业道德和正确的人生价值观，要有要全心全意为人民服务的责任心，要树立救死扶伤的天职和坚持人道主义的原则。医德医风的好坏直接影响到医生和患者之间的关系、医院的盈利以及医疗事业未来的发展趋势。另外，医德医风的建设也体现了国家对精神文明建设的重视程度以及对整体国民素质提高的关注。因此，加强对高职生的医德医风建设是必不可少的一项工作，要培养医学生救死扶伤、热爱工作岗位的责任意识。

二、高职学生医德医风教育存在的问题及原因分析

（一）高职学生医德医风教育存在的问题

社会经济的迅速发展对各个行业的发展都产生了一定的促进和冲击作用。在这样的大背景下，我国的医疗事业也面临巨大的挑战，医疗工作者需要转变以往的工作观念，要树立患者至上的意识，要改变以往高高在上的态度[1]。在这个竞争残酷的时代，医生不仅要提高自身的职业技能，还要培养自己良好的医德医风和服务态度。可是现在的医疗机构是怎样的状态呢？根据新近的一次相关调查统计，发现存在如下问题。第一，某些医生的责任心比较差。随着各种移动设备逐渐深入到人们的生活中，医生也成了“低头族”，在和患者进行病情交流时也表现出不耐烦、不认真，对病情的了解不仔细，甚至不听患者的描述，只顾玩手机，责任心缺失，对患者极不负责任。第二，部分医生对患者冷漠。医生在和患者沟通时，表现得很冷漠，面无表情，说话的语气生硬，一副拒患者于千里之外的态度，表现得非常不尊重患者，甚至有时对患者的询问要么是置之不理要么就是一顿训斥，他们认为医学知识难以向病人解释，又害怕过多的解释会给自己带来反作用。第三，欠缺相应的职业技能。医生工作是比较繁忙的，由于超额的工作量，部分医生疏忽了对自身的提升。有一些医生专业知识不足，但又不思进取，在学习上比较懒惰，缺乏一些学习的技巧，在实际的工作中也不及时进行总结，犯了错误也不及时更正，更不要说从中吸取经验教训了，从而导致其专业技能平平[2]。第四，缺乏职业道德。一些医生，收取病人红包，扰乱医院正常的工作秩序。在医院看病需要排队挂号本属天经地义之事，而部分无德医生在收取红包后，公然无视“先来后到”的社会规则和排队挂号的医院规定，以权谋私，优先给送红包患者看病，引起其他患者不满。以上个问题在医院等医疗机构是比较常见的，需要引起重视并采取相应的措施来加以改变，推动我国医疗事业逐步走向正规。

（二）原因分析

对于上述问题产生的原因，笔者将从社会、学校及学生自身三个方面来加以分析。首先是社会经济的迅速发展影响着学生的思想发展。医疗卫生部门也在进行着相应的改革，这些改革措施使紧张的医患关系有一定程度的改善，但是部分医院工作者仍然存在和社会主义核心价值观相违背的行为，如给病人做一些烦琐的没有必要的检查、收取红包、用很贵的进口药等。这些行为一方面增加了患者的经济负担，另一方面也会影响患者的情绪。尽管现代社会商业竞争激烈，但是这样过分强调金钱至上的行为会使得学生的价值观发生扭曲，逐渐会变得以金钱驱动工作，眼里只有金钱而逐渐忘记救死扶伤的天职。在以钱为导向的前提下，学生的医德医风低下，职业道德意识淡薄。其次是学校缺乏医德医风教育。学校只重视学生专业技能的掌握程度，忽视了道德方面的教育。有的学校虽然开设了德育课程，但形式比较单一，教师上课敷衍了事，导致学生失去学习兴趣，达不到预期的效果。再次是学生自身对医德医风认识不够。调查表明，相当一部分医学生对医德医风了解甚少，对一些基本知识都不了解，更不知道医德医风与未来医疗事业的发展的关系、医德医风与医患关系的构建等。

三、社会主义核心价值观融入医学生医德医风的价值分析

（一）社会主义核心价值观的基本内容

社会主义核心价值观的基本内容分别是从国家、社会以及个人三个层面来表达的，具体可以用24个字来概括，即“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。

（二）醫德医风教育的具体要求

对医学生进行德育教育的目的就是提高他们的思想道德水平，让他们发展成为德育兼备的优秀医务工作者。具体要求：全心全意为患者服务，救死扶伤；工作严谨，提高业务能力；遵纪守法，认真负责；尊重患者隐私，对患者病情要保密；文明待人，提高服务质量。

（三）社会主义核心价值观融入医学生医德医风建设的可行性分析

医学教育的德育要求和最终培养目标是与社会主义核心价值观的内容相呼应的。医德医风建设的所有要求都是敬业的体现，遵纪守法体现了公正、法治；“文明待人”体现了友善、文明：“尊重患者隐私，对患者病情要保密”体现了平等、诚信等[3]。因此可以看出医德医风教育是融入到了当前的社会主义核心价值观的，并以此作为价值导向，引领医德医风的建设。

四、高职医学生在社会主义核心价值体系引领下的医德医风教育改进措施

高职医学生的医德医风教育改进措施主要从教师、学校课程以及外界传媒等三个方面入手。

首先是从从事医学教育的教师入手。作为一名教师，不仅要博学多识，还要有助人为乐、教书育人、尊重学生、对学生负责、对工作热爱、积极向上的工作热情等优秀品质。教师这些优秀的个人品质也是其个人魅力的展现，会对学生起到潜移默化的影响。“近朱者赤”，说的就是这样的道理。因此，在德育教育中，教师要做到晓之以理，动之以情[4]，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生更好地认识世界、认识社会、认识自身。教师教育学生要在学好专业知识的同时也要和人们的实际需求相联系，锻炼自己各方面能力的同时也一定不要忘记医德医风的培养。

其次是学校的课程设置。医德医风的教育要始终贯穿在德育课程和专业课程中。专门的德育课程有助于学生系统地掌握德育知识。德育课的讲授不要单纯地讲马克思主义理论、毛泽东思想等这些比较概念化的知识，要注重和专业知识的结合，开设一些医学心理学、医学伦理学等课程，这些课程是理论和专业结合，更有助于学生提高德育水平[5]。另外，要改进医学专业课的讲授方式，要在医学专业的教学中，注重引用国内外比较经典的案例对学生进行医德医风教育，不要采用“满堂灌”的方式。除此之外，还可以在课程中设置一些讨论环节，通过让学生参与讨论，来达到增强学生德育意识的目的。

再次是发挥外界媒体的宣传作用。随着互联网的发展，网络信息化越来越普遍，我们可以利用互联网的便捷性，建立班级微信群、QQ群等，发布一些具有教育意义的文章来供学生阅读，然后让学生根据阅读情况来展开讨论。这种方式能够提高讨论的效果，使学生能够更加深刻地认识到这些文章的价值。讨论之后，可以让学生写一下读后感，展开相互交流。另外，还可以让学生关注一些具有教育意义的公众号，从多个方面对学生进行德育教育。

五、结束语

如今，医学生的德育教育应该在社会主义核心价值体系的引领下进行。医学生的医德医风教育是和社会主义核心价值的基本内容一脉相承的，應该从社会、学校、教师以及个人的角度来采取相应的措施对医学生的德育教育现状进行调整、改善。

【参考文献】

[1] 庄百鹏.高职医学院校医德医风教育实效性机制调查研究[J].长春教育学院学报，2013（12）：146-148.

[2]康齐力，杨帆.加强医学院校医德医风教育的研究与思考[J].才智，2016（16）：54.

[3]欧阳明月.社会主义核心价值观融入医学生医德医风教育探析[J].牡丹江医学院学报，2016（04）：158-160.

[4]郭建荣，卢文乐，王敏杰.社会主义核心价值体系引领下的高职学生医德医风教育[J].教育与职业，2012（29）：59-60.

[5]郭建荣，向彦.论以社会主义核心价值体系引领医德医风教育[J].职业时空，2012（08）：117-118.